Voici le texte audio « Les bulles de Bababulle », lu par Emma Vorger. Faire une pause après l’énoncé de l’énigme pour laisser le temps à l’enfant de chercher.
Voici le texte audio « Un loup à l’école », lu par Emma Vorger. Faire une pause après l’énoncé de l’énigme pour laisser le temps à l’enfant de chercher.
Comme l’an dernier, les élèves, avec l’aide de leurs parents, vont devoir faire l’école à la maison, mais cette fois à « temps plein ». Heureusement la période sera plus courte et devrait être plus facile à gérer pour vous. Pour autant, je sais que pour certains parents il n’est pas simple d’organiser l’école, son propre travail en distanciel et les tâches quotidiennes. Je compte donc sur vous, pour rester calme, bienveillant et trouver l’organisation qui permettra à chaque membre de la famille de passer cette semaine dans les meilleures conditions.
Vous trouverez ci-dessous le planning pour chaque niveau. Les supports de travail sont soit les fichiers, soit les cahiers, soit des fiches complémentaires que vos enfants ont rangées dans une pochette transparente. A cette époque de l’année, il n’y a rien de nouveau dans le déroulement pour eux. Ils devraient donc être capables de vous expliquer comment et où faire les exercices…
Les activités sont proposées par jour mais, comme je l’ai expliqué à vos enfants, vous pouvez vous organiser comme bon vous semble. L’essentiel étant de réussir à tout faire.
Les travaux de vos enfants seront corrigés lorsque je les retrouverai la semaine du 26 avril. Il faudra donc veiller à tout remettre dans les cartables.
Des activités hors français et mathématiques sont proposées à tous les élèves avec les liens dans les programmations mais je les remets ci-dessous :
Anglais : réécouter les chansons vues avec Chau sur différents thèmes.
lettres
alphabet :
vocabulaire
matériel scolaire :
couleurs :
nombres :
EMC – Porter secours : Regarder « C’est pas sorcier » (nous avions commencé à regarder les 6 premières minutes) avec eux pour répondre à leurs questions et car, pour certains enfants, c’est un sujet porteur d’émotions.
Arts Plastiques :Faire une œuvre sur le thème du printemps avec de la peinture au doigt ou des feutres et crayons si on n’a pas de penture chez soi.
Voici quelques exemples : arbre, branche, fleurs
On peut imprimer une silhouette d’arbre ou de branche si besoin ou les dessiner ou demander à un adulte de les dessiner.
Je reste disponibleColoriage Arbre Sans Feuille Luxe coloriage fleurs nature
Voici ce qu’il faudra faire à la maison le jeudi et le vendredi :
Lecture :
lire le chapitre 6 de « La Colonuit de vacances » et faire la fiche associée.
faire l’évaluation sur « La Colonuit de vacances »
Étude de la langue :
Conjugaison : Découvrir le passé composé des verbes être et avoir et des verbes du 1er groupe. Avant, votre enfant peut lire les leçons (C.11 et C.12). Aider votre enfant à faire les exercices.
Production d’écrits : rédiger 2 phrases pour l’image n°13 du niveau 2. Pensez à rappeler de penser à la ponctuation et aux majuscules.
Mathématiques : pour cette fin de période, nous ne ferons plus les pages dans l’ordre. Je garderai les notions nouvelles ou plus difficiles et vous laisserai les choses qu’il est plus aisé d’expliquer ou pour lesquelles votre enfant peut être plus autonome.
p.139 « Résoudre des problèmes additifs ou multiplicatifs ». Votre enfant devra utiliser tous les instruments découverts cette année : règle, équerre et compas mais il n’y a pas de difficulté majeure.
p.140 « Maths aventures ». On reprends différentes notions déjà vues ces dernières semaines : masse, position, compas, euros, multiplication. Votre enfant peut être autonome.
p.141 « Je cherche ». C’est une partie qui n’est pas évidente et dont les trois exercices demandent d’observer et de tâtonner. Vous pouvez aider votre enfant en l’orientant. Il peut faire plusieurs essais sur un brouillon ou une ardoise.
EMC : la sécurité routière. Regarder le diaporama avec votre enfant une première fois et l’interroger sur les images, ce qu’il voit… Puis revisualiser à nouveau le diaporama et demandez-lui de répondre aux question à l’aide de la fiche de réponses. C’est comme un mini « code de la route »
Arts Plastiques : Tu peux faire le jeu « Lance le dé et dessine » (3), la fiche « un méchant« . Le principe : tu lances le dé 6 fois pour déterminer quels sont les différents éléments que tu dois utiliser. Puis tu dessines ton monstre.
Voici ce qu’il faudra faire à la maison le jeudi et le vendredi :
Lecture :
lire les chapitres 2 et 3 de « La colonuit de vacances » et faire les fiches associées.
Étude de la langue :
Conjugaison : faire l’évaluation sur le futur des verbes être et avoir. Avant, votre enfant peut relire la leçon (C.10). Essayez de le laisser autonome après lui avoir expliqué les exercices.
Production d’écrits : rédiger 2 phrases pour l’image n°11 du niveau 2. Pensez à rappeler la ponctuation et les majuscules.
Mathématiques : pour cette fin de période, nous ne ferons plus les pages dans l’ordre. Je garderai les notions nouvelles ou plus difficiles et vous laisserai les choses qu’il est plus aisé d’expliquer ou pour lesquelles votre enfant peut être plus autonome.
p.135 « Compléter un assemblage de figures ». Votre enfant devra utiliser tous les instruments découverts cette année : règle, équerre et compas mais il n’y a pas de difficulté majeure.
Dans un second temps, sur une feuille blanche, vous pouvez demander à votre enfant d’inventer une figure à l’aide des instruments et c’est vous parents qui pourriez essayer de la reproduire.
p.137 « Programmer un robot ». Rien de difficile là encore. C’est dans la continuité du travail fait p.128 « Programmer un déplacement ». La nouveauté ce sont les cases bleues : on tourne dans la direction indiquée en restant sur place. Il n’y a donc plus que des code flèche « avancer ».
Arts Plastiques : Tu peux faire le jeu « Lance le dé et dessine » (2), la fiche « un animal imaginaire« . Le principe : tu lances le dé 6 fois pour déterminer quels sont les différents éléments que tu dois utiliser. Puis tu dessines ton monstre.
Orthographe : Suite du travail sur les mots invariables (2). Vous pouvez aider votre enfant à trouver les mots du deuxième exercice en donnant la première lettre s’il n’y arrive pas.
Mathématiques :
p.132 « Rendre la monnaie ». On rappelle que 1 € = 100 c. Puis, on utilise la boite des euros pour manipuler. Avant de travailler sur le fichier, on commence par faire 100 centimes de plusieurs façons différentes avec les pièces des centimes.
Puis, faites la partie « découvrons » avec votre enfant. Essayez de le laisser faire seul les exercices 2 et 3 à l’aide des pièces…
Enfin, on peut continuer de s’entraîner sur le site logiciel éducatif-je rends la monnaie, niveau 1, 2 et 3.
p.133 Reproduire un assemblage de figures sur un quadrillage. Il faut utiliser l’indice qui consiste à partir du point rouge pour tracer une première figure. Il faut penser à bien compter les carreaux pour positionner des « points-repères ». Le point bleu est le centre des cercles à tracer à l’aide d’un compas.
Arts Plastiques : Tu peux faire le jeu « Lance le dé et dessine » (1), la fiche « le monstre ». Le principe : tu lances le dé 6 fois pour déterminer quels sont les différents éléments que tu dois utiliser. Puis tu dessines ton monstre.
La semaine du 1er juin, les CE1 ne venant pas le jeudi et le vendredi, voici ce qu’il faudra faire ces jours-là, à la maison :
Lecture :
lire les pages 142-143 : « Le Corbeau et le renard + Cadet Roussel » et faire les pages de fichier 62 et 63.
lire les pages 146-147 : Documentaire « Une vie de papillon » et faire la page de fichier 64.
Étude de la langue :
Conjugaison : faire la fiche de travail sur le futur du verbe avoir. Les enfants peuvent relire la leçon (C.10) même si elle apparait en haut de la fiche de travail.
Attention on vous propose de vérifier grâce à l’application de Scratch junior. Cette dernière existe uniquement sur tablette donc tout le monde ne peut pas y avoir accès. Cette année, il était prévu que les élèves découvrent ce type de programmation par ordinateur mais en raison des conditions d’accueil actuelles ce ne sera pas possible. Il faut donc se contenter d’utiliser le code proposé sur le fichier. Dans tous les cas, si vous expliquez à votre enfant et que vous faites la partie « découvrons » avec lui, il pourra être autonome sur la partie « Je m’entraîne ».
p.129 Résoudre des problèmes à étapes (1). Rien de bien compliqué dans cette série de problèmes qui nécessite deux calculs (additif ou soustractif). Il faut donc juste accompagner votre enfant pour s’assurer qu’il a bien compris la première étape puis la seconde afin d’écrire un calcul pour chacune d’elle et trouver la réponse finale.
Continuer l’entraînement de la soustraction avec retenue : fiche (2)
Arts Plastiques : On peut continuer le collage à la manière de Gaston Chaissac. Rappel : il faut déchirer de morceaux de papier de couleur, de tapisserie, de magazine, de journaux… Puis on les colle sur une feuille blanche. Ensuite, on fait les contour de tous les morceaux à l’aide d’un feutre noir. Enfin, on dessine les traits d’un visage dans une des formes déchirées.
Petit Rappel : pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 25 mai. Je ferai attention, mardi 26, que certains n’oublient pas leurs fichiers pour travailler à la maison.
Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).
Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faut continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter pour me demander de l’aide quand besoin.
La semaine du 25 mai, les CE1 ne venant pas le jeudi et le vendredi, voici ce qu’il faudra faire ces jours-là, à la maison :
Lecture :
lire les pages 136-137 : « Bleu-Nuit (1) » et faire les pages de fichier 59 et 91.
lire les pages 138-139 : « Bleu-Nuit (2) » et faire les pages de fichier 60 et 92.
Étude de la langue :
Conjugaison : faire la fiche de travail sur le futur du verbe être. Les enfants peuvent relire la leçon (C.10) même si elle apparait en haut de la fiche de travail.
p.125 « Construire un cube ». Lire la leçon (Géom.14). Je fournirai à ceux qui sont venus à l’école : un cube et du matériel pour en construire un. Pour ceux qui ne seront pas revenus, ils pourront construire un cube plein à l’aide du gabarit suivant à imprimer et utiliser des allumettes et de la pâte à fixe ou de la pâte à modeler pour en construire un comme sur le fichier. Aider l’enfant à intégrer le vocabulaire grâce à la partie découvrons ensemble puis le laisser autonome pour les exercices 3 et 4.
p.126 Poser et effectuer une soustraction avec retenue. Lire la leçon (Calc. 12) et utiliser le tuto d’Isabelle, même si l’explication utilise des grands nombres car la règle reste la même. Pour ceux qui seront venus à l’école j’aurai expliqué mardi. Accompagner l’enfant pour la partie « Découvrons » car c’est la première fois qu’il voit cette technique mais aussi pour les exercices 2 et 3. On peut quand même laisser faire un calcul par l’enfant, à chaque exercice, en totale autonomie.
L’exercice 4 renforce le travail de vocabulaire sur les solides.
Arts Plastiques : On peut essayer de faire un collage à la manière de Gaston Chaissac. Pour cela, il faut déchirer de morceaux de papier de couleur, de tapisserie, de magazine, de journaux… Puis on les colle sur une feuille blanche. Ensuite, on fait les contour de tous les morceaux à l’aide d’un feutre noir. Enfin, on dessine les traits d’un visage dans une des formes déchirées.
Petit Rappel : pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 18 mai. Pour limiter le transport du matériel entre l’école et la maison et éviter les oublis et la contamination l’essentiel du matériel de votre enfant restera à l’école y compris sa trousse. N’hésitez pas à vérifier que vous avez ce qu’il faut pour travailler à la maison : stylo bleu, crayon de papier, gomme, colle, règle, crayons de couleur. Sinon dire à votre enfant ce que vous voulez qu’il rapporte à la maison et je lui fournirai ce qui manque.
Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).
Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faut continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter pour me demander de l’aide quand besoin.
La semaine du 18 mai, les CE1 ne venant pas le mardi, voici ce qu’il faudra faire ce jour là, à la maison :
Lecture :
lire les pages 130-131 : « L’âne Khal (2) » et faire les pages de fichier 56 et 88.
Étude de la langue :
Conjugaison : faire la deuxième partie du travail sur le futur des verbes du 1er groupe (2). Les enfants peuvent relire la leçon (C.9) même si elle apparait en haut de la fiche de travail.
Production d’écrits : partie n° 7 du niveau 2, l’enfant rédige 2 phrases pour décrire l’image. Attention de veiller à la majuscule, au point et au sens de la phrase.
Mathématiques : p.122 « Repérer un rang ou une position ». Rien de compliqué dans cette page.
Exercices 1, 2, 3 et 4. Il faut se munir de crayons de couleur et s’assurer que l’enfant parte bien dans le bon sens pour situer les perles ou les enfants. Vous pouvez faire les exercices 1 et 2 avec lui et le laisser autonome sur le 3 et 4.
Exercice 5 : Révision de la technique de la multiplication en ligne.
Sciences : Continuer le travail sur les dents : Relire la leçon puis faire les deux fiches « à quoi servent-elle ? (1) et (2)«
Comme je l’ai annoncé à la permanence, je ne détaillerai plus que les activités que vos enfants devront travailler à la maison. Les jours où les CE1 seront accueillis à l’école, il n’y aura plus toutes les explications.
Par contre, il faut bien penser à tout remettre dans son cartable pour le 12 mai, y compris les fiches distribuées lors de la permanence. Par la suite, nous limiterons le transport du matériel entre l’école et la maison pour éviter les oublis et la contamination. Votre enfant ne rapportera que ce dont il aura besoin pour travailler à la maison. Je ne vous rendrai tous ses travaux que tous les 15 jours.
De même, nous ne communiquerons plus via le cahier de liaison mais par le biais de mon mail pro ( Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44) pour éviter les manipulations longues et contraires au protocole sanitaire…
Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faudra donc continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter via mon mail pro toujours (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr) pour me demander de l’aide quand besoin.
La semaine du 11 mai, les CE1 ne venant pas le vendredi, voici ce qu’il faudra faire ce jour là, à la maison :
Lecture :
lire les pages 126-127 : « La marchande de silence (2) » et faire les pages de fichier 54 et 86.
Mathématiques : Résolution de problèmes p.120 « Je cherche ». Rien de compliqué dans cette page. il faut se munir de crayons de couleur : bleu, rouge jaune et vert et suivre les questions.
Exercices 1 et 2 : travail sur la position des voitures ou des poissons les uns par rapport aux autres.
Exercice 3 : Colorier la position d’un bateau (principe de la bataille navale) selon les contraintes énoncées. Dans la première partie, il n’y a qu’une contrainte à respecter : les cases barrées. Dans la deuxième partie, il y a deux contraintes : une case barrée et une case dans laquelle une partie du bateau se trouve forcément.
Arts Plastiques : fabriquer un thaumatrope à l’aide de la fiche ci-dessous.
Voici ce que les élèves auront à faire cette nouvelle semaine : suite à la permanence, vous avez normalement toutes les fiches de travail. Pour autant, vous pourrez les retrouver comme d’habitude, grâce aux liens verts.
L’essentiel du travail se fera encore sur les fichiers même s’il y a parfois des documents en plus, des propositions d’exercices en ligne, des vidéos à regarder…
Les élèves peuvent toujours s’aider de leur pochette outil sauf pour les évaluations. Par contre, en amont, il faut relire avec votre enfant sa leçon et s’assurer qu’il a bien compris ce qu’on attendait de lui…
Lecture :
lire les pages 116-117 : « Princesse Chipie et Barbaclou (1) » et faire les pages de fichier 49 et 81.
lire les pages 118-119 : « Princesse Chipie et Barbaclou (2) » et faire les pages de fichier 50 et 82.
lire les pages 120-121 : « Cochon, Cochon et Cochon (1) » et faire les pages de fichier 51 et 83.
Et en bonus cette semaine, en référence à l’histoire de « Cochon, Cochon et Cochon », voici l’histoire des Trois petits cochons lue par Henri Dès à écouter bien installé dans son canapé ou son lit.
Étude de la langue :
Vocabulaire : /
Orthographe : Fiche de travail sur les homophones ou / où (1). Il faut d’abord lire la leçon O7bis (vous n’avez peut-être pas la même dans la pochette outil car je l’ai refaite).
Étude des sons : fiches du [gn] et du [j]. Faites bien repérer, en haut de la fiche, comment s’écrivent les sons au niveau phonétique même si moi je vous le simplifie.
son [gn] comme dans « montagne ». Attention à l’exercice 6 qui n’est pas évident : il faut repérer si, dans le mot, la lettre g s’entend [g] (comme dans gâteau), [j] (comme dans girafe), [gn] (comme dans montagne) ou ne s’entend pas.
son [j] comme dans « lion, soleil, feuille et yo-yo. Il faut donc bien repérer les différentes graphies : i, y, il ou ill. Il faudra aider votre enfant pour l’exercice 3 surtout car c’est de l’orthographe et ce n’est pas facile de choisir la bonne graphie en CE1.
p.114 :Poser et calculer une soustraction sans retenue (2). Nous avons déjà appris à poser et calculer des soustractions sans retenue avec des nombres à deux chiffres. Nous continuons l’apprentissage mais avec des nombres à trois chiffres. (exercices 1, 2 et 3)
La technique reste la même :
il faut s’assurer de bien écrire un chiffre par colonne : les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines et les centaines sous les centaines.
ensuite on commence pas soustraire les unités, puis les dizaines puis les centaines.
on part bien toujours du chiffre du haut et on retire celui du bas.
exercice 4 : révisions de la multiplication par un nombre entier de dizaines ou de centaines. Rappel :
p.115 : Jeu du chapeau (3). C’est un jeu que nous avons déjà fait mais nous ajoutons les jetons bleus qui ont une valeur de 100 points.
La règle est simple : il faut dire combien on a ajouté ou retiré de jetons bleus (centaines), verts (dizaines) et jaunes (unités) et donc combien cela fait-il de points retirés ou ajoutés entre le chapeau de début et le chapeau de fin. Rappel de la valeur des jetons :
Réexpliquer que la valeur du jeton détermine donc la place du chiffre. Il faut donc bien écrire le nombre de jetons bleus, puis verts, puis jaunes pour obtenir le nombre total.
p.116 : Résolution de problèmes : situation additive et soustractive.
Dans cette partie il faut s’assurer que l’élève a compris si les enfants du problème gagnent ou perdent des objets. Donc, regarder l’image de départ et de fin et être capable, sans lire le reste, de définir si on a gagné ou perdu des cartes, billes ou toupies.
Puis il faut écrire un calcul à l’aide des valeurs données. On va remarquer que ce ne sont que des situations soustractives alors qu’on parle de gagner ou de perdre. En effet, on va éviter de passer par une addition à trous, même si intuitivement, c’est certainement ce que feront les élèves pour trouver le 1er problème.
Vous pouvez faire entourer les valeurs numériques qui vont devoir apparaître dans le calcul en ligne à écrire.
Des étiquettes à découper et à coller pour suivre l’ordre chronologique des étapes de la vie d’un garçon nommé Thomas. Plus une phrase à compléter. Attention il y a deux jeux d’étiquettes sur la même page (document de la maîtresse normalement). Mais si vous êtes passés à la permanence vous aurez juste le nécessaire.
Sciences : Continuer le travail sur les dents. Voici une nouvelle fiche de travail.
