Archives de catégorie : travail des CP

Travail CP du 22 au 26 juin

Pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 22 juin.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Il faudra continuer de faire les devoirs à l’aide du planning :

  • préparer la dictée pour le lundi
  • lire tous les soirs à voix haute en présence d’un adulte.
  • entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100, les techniques de calcul mental et réfléchi et la technique de l’addition et l’utilisation des formographes

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Bonne semaine

Travail CP du 15 au 19 juin

Pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 15 juin.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Il faudra continuer de faire les devoirs à l’aide du planning :

  • préparer la dictée pour le lundi
  • lire tous les soirs à voix haute en présence d’un adulte.
  • entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100, les techniques de calcul mental et réfléchi et la technique de l’addition

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Bonne semaine

Travail CP du 8 au 12 juin

Pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 8 juin.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Il faudra continuer de faire les devoirs à l’aide du planning :

  • préparer la dictée pour le lundi
  • lire tous les soirs à voix haute en présence d’un adulte.
  • entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100 et les techniques de calcul mental et réfléchi…

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Bonne semaine

Travail CP du 1er au 5 juin

Petit Rappel : pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 2 juin.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Normalement tous les enfants seront revenus. Il y aura donc plus le travail à faire à la maison…

Par contre, il faudra continuer de faire les devoirs à l’aide du planning :

  • préparer la dictée pour le lundi ou mardi
  • lire tous les soirs à voix haute en présence d’un adulte.
  • entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100 et les techniques de calcul mental et réfléchi

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Bonne semaine

Travail CP du 25 au 29 mai

Petit Rappel : pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 25 mai.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faut continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter pour me demander de l’aide quand besoin.

Normalement votre enfant a tous les supports de travail avec lui.

Et toujours les essentiels en CP :

Lire régulièrement de façon silencieuse ou à voix haute en présence d’un adulte.

Entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100 et les petites techniques de calcul mental et réfléchi.

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Travail CP du 18 au 22 mai

Petit Rappel : pensez à tout remettre dans le cartable de votre enfant pour le 18 mai. Pour limiter le transport du matériel entre l’école et la maison et éviter les oublis et la contamination l’essentiel du matériel de votre enfant restera à l’école y compris sa trousse. N’hésitez pas à vérifier que vous avez ce qu’il faut pour travailler à la maison : stylo bleu, crayon de papier, gomme, colle, règle, crayons de couleur. Sinon dire à votre enfant ce que vous voulez qu’il rapporte à la maison et je lui fournirai ce qui manque.

Nous continuerons de communiquer via mon mail pro (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44).

Voici le planning :

Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faut continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter pour me demander de l’aide quand besoin.

Normalement votre enfant a tous les supports de travail avec lui.

Et toujours les essentiels en CP :

Lire régulièrement de façon silencieuse ou à voix haute en présence d’un adulte.

Entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100 et les petites techniques de calcul mental et réfléchi.

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.



Travail CP du 11 au 15 mai

Comme je l’ai annoncé à la permanence, je ne détaillerai plus les activités car vos enfants seront accueillis tous les jours en CP.

Par contre, il faut bien penser à tout remettre dans son cartable pour le 12 mai. Par la suite, nous limiterons le transport du matériel entre l’école et la maison pour éviter les oublis et la contamination. Par conséquent, contrairement au fonctionnement qui était de rigueur jusqu’à présent, l’essentiel du matériel de votre enfant restera à l’école. Je ne vous rendrai les cahiers que tous les 15 jours.

De même, nous ne communiquerons plus via le cahier de liaison mais par le biais de mon mail pro ( Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr ) ou grâce au téléphone de l’école (04.79.09.81.44) pour éviter les manipulations longues et contraires au protocole sanitaire…

Voici le planning :

Pour les enfants qui ne reviennent pas, il faudra donc continuer l’école à la maison à l’aide du planning et des liens associés et ne pas hésiter à me contacter via mon mail pro toujours (Ingrid.Oleon@ac-grenoble.fr) pour me demander de l’aide quand besoin.

Normalement votre enfant a tous les supports de travail avec lui.

Il reste quelques grands principes en CP :

Lire régulièrement de façon silencieuse ou à voix haute en présence d’un adulte.

Entretenir l’étude des nombres jusqu’à 100 et les petites techniques de calcul mental et réfléchi.

Vous pouvez toujours poursuivre les activités proposées en arts visuels, musique et photo.

Travail CP du 4 au 8 mai

Je vous remets le planning général pour la classe cette semaine :

En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte. La régularité de la lecture permettra de ne pas décrocher lorsqu’on se retrouvera.

Cette semaine, il faudra lire les pages :

122-123 : le son « eu/œu « . Dans la page 122, essayez de repérer tous les mots avec le son  » eu/œu « .

Les mots référents seront : « eu= [o barré] comme dans feu »,  » œu = [œ] comme dans cœur  » .

120-121 : le son « j/g ». Les mots référents seront : « j comme dans jupe » et « g comme dans girafe » .

Essayez de faire repérer que la lettre « g » s’entend [j] (fait un son « doux ») quand elle est suivi des voyelles : e, i et y.

Faire les pages de fichier de lecture suivantes :

Comme les semaines précédentes, même si l’étude de chaque son se fait sur deux pages, vous n’êtes pas obligés de faire les deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.

42-43 : Les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 4, 5 6 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais, comme d’habitude, il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot voire leur lire les phrases si besoin.

ex 3 : Il faut faire rimer les phrases grâce aux mots donnés. Aider à la lecture si besoin.

ex 4 : Expliquer le vocabulaire si nécessaire. Ensuite les enfants peuvent être autonomes.

ex 5 : Il n’y a rien de bien difficile mais aider à la lecture si besoin et s’assurer que l’enfant a bien repérer les 3 parties de l’œuf. Il aura besoin d’un crayon, bleu, d’un vert et d’un crayon de papier.

ex 6 : Après avoir lu la consigne, vous pouvez lire un ou plusieurs des textes pour alléger le travail de votre enfant s’il est en « surcharge ». Faire expliquer pourquoi on ne choisit pas les deux autres

ex 7 : Dans cette partie, comme d’habitude on peut passer par le brouillon d’abord. Soit l’enfant propose et vous lui faites le modèle. Soit il écrit son idée et vous lui corrigez avant qu’il ne la recopie. Attention on ne se contentera pas seulement d’une onomatopée du type « Hein ? ». On essaie de faire proposer une phrase courte bien que la bulle ne soit pas très grande. On peut donc déborder de la bulle si besoin.

44-45 : Les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5, 6 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais, comme d’habitude, il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot voire leur lire les phrases si besoin. Pour l’écriture voici le modèle du sens d’écriture des lettres j et g.

ex 3 : Il faut classer les mots dans le tableau et ce n’est jamais chose simple pour certains élèves car il y a beaucoup d’éléments à gérer : j’entends/je n’entends pas [j], je vois la lettre « j »/je ne vois pas la lettre « j ». Il faut donc lire une première fois tous les mots. Puis on peut entourer la lettre « j »…

ex 5 : Faire lire à voix haute les consignes et dire si cela correspond au dessin qui est à côté. Si cela ne correspond pas, pour aller plus loin, on peu demander ce qu’il aurait fallu dessiner sur une ardoise ou une feuille de brouillon ou même à côté.

ex 6 : Aider à la lecture des trois textes si besoin. Repérer et entourer le seul texte qui raconte ce qui se passe lorsque Pascale embrasse ses amis. Puis, cette fois, on n’explique pas pourquoi on ne retient pas les deux autres textes mais on les illustre.

ex 7 : On essaie d’inventer une voire deux phrases pour la rubrique « Est-ce dit dans l’histoire » p.125. Attention on trouve de nouvelles idées. Comme d’habitude d’abord à dit la ou les phrases à l’oral puis on passe à l’écrit avec l’aide ou non d’un adulte. On essaie d’utiliser un indicateur de temps.

Production d’écrits :

Sur la même feuille A4 que la semaine dernière :

  • écrire la date du jour puis sauter une ligne,
  • faire 1 phrase avec le son [eu] en essayant d’utiliser des mots avec les différentes graphies : eu et œu.
  • faire 1 phrase avec le son [j] en essayant d’utiliser des mots avec les différentes graphies : j et g.

Autres activités :

Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo :
https://lalilo.com

Et en bonus cette semaine une histoire de Jennifer Couëlle « Monstre, Monstre » à écouter bien installé dans son canapé ou son lit.

En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 122, 123 et 124-125.

Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 80 (savoir les lire et les écrire) et continuer de s’entraîner pour les doubles (–> 10+10) et moitiés (la moitié de 20 c’est 10…).

p.122 : Répertoire additif.

partie A Rien de compliqué il suffit de compléter, ligne par ligne, la table d’additions. On peut pour cela utiliser sa tête, ses doigts ou du petit matériel : jetons, billes, perles, pâtes et même petits bouts de papier pour matérialiser les différentes additions.

Puis, on cherche le calcul qui correspond à 4 + 8 (8+4) pour faire remarquer la commutativité de l’addition ; une notion dont on a déjà parlé : le calcul additif peut se lire et s’écrire dans les deux sens…

Enfin, on colorie en jaune toutes les cases dans lesquelles il y a des doubles comme 5 + 5. Par contre, contrairement à ce qui est demandé, je ne fais pas colorier la case au dessus de celle avec un double.

partie B On reprend la technique vue les pages précédentes avec les points et les croix. Certains enfants n’en ont peut-être plus besoin.

partie C On reprend la technique où l’on cherche, grâce aux unités s’il va y avoir une nouvelle dizaine ou non ou bien on met le grand nombre dans la tête et le petit sur les doigts.

p.123 : Bilan 4ème période. On essaie de laisser les enfants autonomes car cette page reprend toutes les techniques vues durant cette période. On peut juste faire remarquer :

partie A qu’il y a le signe « moins » et le signe « plus » donc il faut faire attention.

partie D Rappel : D’abord, on doit compter le nombre d’enfants, puis le nombre de chaises. Puis, on relie une chaise à chaque enfant pour repérer qu’il y a des enfants qui n’auront pas de chaises. Ensuite on écrit une soustraction avec le nombre d’enfants et le nombre de chaises. Enfin, on rédige la phrase :

p.124-125 : Addition de deux nombres à deux chiffres (par décomposition)

partie A C’est nouveau et deux stratégies de calcul sont proposées.

1ère stratégie : les deux nombres sont décomposés.

2ème stratégie : seul le deuxième nombre est décomposé. c’est vers cette stratégie, plus rapide, qu’il faut tendre et qui utilise les techniques de calcul vues les pages précédentes.

Seules les parties b. sont à compléter

partie B On applique ce que l’on vient de découvrir en utilisant la deuxième stratégie. On évitera de passer par le dessin même si cela est proposé.

partie C Comme la dernière fois pour les escargots (p.121), pour chacune des fourmis, on mesure d’abord chaque trait de la ligne brisée et l’on reporte ces valeurs sur la ligne pointillée pour écrire une addition. Puis on cherche le résultat (la somme).

Ensuite, on n’oublie pas de prolonger la ligne brisée la plus courte (= le chemin le plus court) pour que les deux fourmis parcourent la même longueur.

partie D Entraînement de petites soustractions en ligne.

partie E Jeu des boîtes que l’on connait bien maintenant. On peut, pour aider la recherche, manipuler et si l’enfant bloque lui proposer un des nombres du calcul qu’il doit trouver…

Autres

Espace : /


Temps : Compléter la fiche « Les étapes de la vie-CP »

Des étiquettes à découper et à coller pour suivre l’ordre chronologique des étapes de la vie d’un garçon nommé Thomas. Plus une phrase à compléter. Attention il y a deux jeux d’étiquettes sur la même page (document de la maîtresse normalement). Mais si vous êtes passés à la permanence vous aurez juste le nécessaire.

Sciences : Continuer le travail sur les dents. Voici une nouvelle fiche de travail.

Arts : toujours les différents défis ou activités en arts visuels, musique, photo.

Devoirs classe d’Ingrid pour la rentrée des vacances de printemps

Voici quelques pistes pour les CP-CE1 et des devoirs pour les CE2 (ce qui sera prévu dans le tableau de travail à la maison consultable le 1er mai).

Pour tous les niveaux, vous pouvez aussi continuer les différentes activités proposées : défi photos, défi musique, activités d’arts visuels, recettes de bricolage et faire quelques activités physiques : bouger, danser à la maison, sur son balcon ou dans son jardin…

Pour les CP :

Revoir les sons vus pendant la période de confinement et quelques techniques de calculs en mathématiques.

En français : Les enfants peuvent être autonomes dans la découverte des vidéos. Pour les deux cours de la Maison Lumni Primaire, il vaut mieux être avec eux.

son [en-an] : 2 vidéos sur les différentes graphies (1) et (2)

son [f-ph] : 2 vidéos sur les différentes graphies (1) et (2)

son [oi] : une vidéo sur la graphie (1) et un cours du 24 mars de la Maison Lumni Primaire (2)

son [s-z] : 2 vidéos sur les différentes graphies (1) et (2)

son [in] : une vidéo sur la graphie (1) et un cours du 23 mars de la Maison Lumni Primaire (2)

son [ien] : revoir le livre p. 120-121

Pour les maths : Petits exercices en ligne du site clic ma classe. Pour passer d’un exercice à l’autre dans chaque domaine, il faut utiliser la double flèche dessinée souvent en haut dans une barre bleue-mauve. Attention, les exercices ne sont pas toujours faciles alors pour certains, il faudra être avec les enfants.

Sommes de dizaines.

Une nouvelle dizaine ou non.

Addition de deux nombres à deux chiffres sans nouvelle dizaine.

Addition de deux nombres à deux chiffres avec nouvelle dizaine.

Poésie sur le thème du cirque : la revoir car nous la réciterons la semaine du 11 mai.

Pour les CE1 :

Revoir les différentes notions en étude de la langue et en mathématiques (leçons ou petits exercices en ligne) :

En français :

Vocabulaire : Leçons sous forme de vidéos pour les synonymes
(1) et les antonymes (2)

Orthographe : attention petit jeu dont il faut choisir le niveau 1 : Homophones son / sont

Conjugaison : Leçons sous forme de vidéos pour les verbes être et avoir au présent (1), (2) et (3 avec le verbe aller).

Grammaire : Leçons sous forme de vidéos pour le Groupe Sujet (1) et (2) et pour les Accords sujet/verbe (1), (2) et (3). Il y aura une évaluation la semaine du 4 mai.

En mathématiques : Petits exercices en ligne du site clic ma classe. Pour passer d’un exercice à l’autre dans chaque domaine, il faut utiliser la double flèche dessinée souvent en haut dans une barre bleue-mauve. Les enfants peuvent être autonomes.

Calculs : somme de deux nombres à deux chiffres (1), (2) et (3)

Tables de 3, 4 et 5.

Les heures.

La monnaie (1) et (2)

La symétrie.

Poésie sur le thème du cirque : la revoir car nous la réciterons la semaine du 11 mai.

Pour les CE2 :

Préparer la dictée de mots en Histoire : le Moyen Age, un château fort, un seigneur, un chevalier, Christophe Colomb, l’Amérique, les Temps Modernes, Louis XIV, la Révolution, l’Époque Contemporaine

Histoire : revoir le travail et la leçon sur les différentes périodes historiques et la frise car il y aura une évaluation.

Conjugaison : revoir le futur (classeur outil – p.15) car il y aura une évaluation.

Production d’écrits : évaluation sur les images séquentielles. Il n’y a rien à préparer si ce n’est revoir ce que vous avez fait et quelles sont les erreurs que vous faisiez souvent pour les éviter.

Poésie sur le thème du cirque : la revoir car nous la réciterons la semaine du 11 mai.


Travail CP du 13 au 17 avril

Je vous remets le planning général pour la classe cette semaine :

En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte. La régularité de la lecture permettra de ne pas décrocher lorsqu’on se retrouvera.

Cette semaine, il faudra lire les pages :

118-119 : le son « im/aim/un/um ». Dans cette lecture il faut repérer toutes les formes d’écriture du son [in]. Redemander à l’enfant quelles sont les autres formes qu’il a déjà vues la semaine passée.

Les mots référents seront : « im= [in] comme dans timbre », « aim= [in] comme dans daim », « um= [in] comme dans parfum », .

120-121 : le son « ien ». Le mot référent sera : « ien comme dans chien ».

Faire les pages de fichier de lecture suivantes :

Comme les semaines précédentes, même si l’étude de chaque son se fait sur deux pages, vous n’êtes pas obligés de faire les deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.

38-39 : Les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 6, 7 et 8. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais, comme d’habitude, il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot voire leur lire les phrases si besoin.

ex 5 : expliquer si nécessaire le vocabulaire : poste, daim, imperméable, ciré et sirop.

ex 6 : Dans cet exercice on va utiliser les deux dessins : un qu’il faut colorier et l’autre dans lequel l’enfant va ajouter les éléments demandés, au crayon de papier. Pour les enfants qui ont encore du mal à tout lire, vous pouvez leur lire chaque phrase une fois et leur demander ce qu’ils auront à faire. Puis les laisser autonomes.

ex 7 : Après avoir lu la consigne, vous pouvez lire un ou plusieurs des textes pour alléger le travail de votre enfant s’il est en « surcharge ». Faire expliquer pourquoi on ne choisit pas les deux autres

ex 8 : Dans cette partie, comme d’habitude on peut passer par le brouillon d’abord. Soit l’enfant propose et vous lui faites le modèle. Soit il écrit son idée et vous lui corrigez avant qu’il ne la recopie. Attention on ne se contentera pas seulement d’une onomatopée du type « beurk ». On essaie de faire proposer une phrase un peu plus longue bien que la bulle ne soit pas très grande. On peut donc déborder de la bulle si besoin.

40-41 : Les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 2, 6, 7 et 8. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais, comme d’habitude, il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot voire leur lire les phrases si besoin.

ex 2 : Dans les mots à reconstituer il y a plus de syllabes que d’habitude. Il faut donc bien faire déchiffrer chacune d’elle. puis demander ce qu’ils ont reconnu comme « métier ». Peut-être que le nom « mécanicien » n’est pas connu pour certains. Il faut donc les aider.

ex 6 : Comme les autres fois s’assurer que le vocabulaire est connu : pharmacien, cachet et mécanicien. Les autres mots sont normalement maîtrisés.

ex 7 : Aider l’enfant à lire les textes voire lui en lire quelques-uns ou des parties. Faire expliquer pourquoi on ne choisit pas les deux autres.

ex 8 : Une production d’écrit qui pourra commencer par l’amorce suivante : « Pour carnaval, j’aimerais me costumer en… » Faire le modèle de l’amorce mais laissez votre enfant finir seul même si l’orthographe n’est pas correcte. On s’assure que les mots sont phonétiquement bien transcrits.

Production d’écrits :

Sur la même feuille A4 que la semaine dernière :

  • écrire la date du jour puis sauter une ligne
  • faire 1 phrase avec le son [in] en essayant d’utiliser des mots avec les différentes graphies : im, eim et um.
  • faire 1 phrase avec le son « ien ».

Autres activités :

Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo :
https://lalilo.com

Et en bonus cette semaine une petite histoire de Sandrine Beau L’ogre qui n’avait peur de rien à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).

En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 118-119 et 120-121.

Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 79 (savoir les lire et les écrire) et continuer de s’entraîner pour les doubles (–> 10+10) et moitiés (la moitié de 20 c’est 10…).

p118-119 Plus grand que, plus petit que, égal à. C’est une notion nouvelle pour les élèves. Nous n’avons encore jamais utilisé les signes > et <. Par contre, ils connaissent le signe =

partie A (attention à cheval sur les deux pages donc à faire ensemble).

Pour comprendre le signe > (plus grand que) et le signe < (plus petit que) on a choisi l’image du crocodile qui veut manger et donc ouvre sa gueule du côté où il y a le plus de poissons.

On ne parle pas, en CP de signe « supérieur » ou « inférieur ».

partie B Utiliser ce que l’on vient de découvrir sur les signes > et < . Mais attention il faudra à chaque fois calculer une petite opération, dans sa tête ou à l’aide d’un brouillon, avant de mettre le bon signe. On réinvestit les techniques de calculs qu’on a déjà vues et on a le droit d’utiliser le signe =.

partie C On réinvestit là encore des techniques de calcul que l’on a vues : « le grand dans la tête, le petit sur les doigts… », « je regarde si les unités associées font une nouvelle dizaine… »

partie D On essaie d’écrire seul les moitiés de 12 à 20.

p120-121 : Mesure de longueurs (suite) : le cm. On introduit la règle des centimètres et on abandonne les « allumettes ». Puisque vous n’avez pas la règle cartonnée, utilisez une règle graduée classique, en plastique.

partie A Faites bien découvrir à quoi correspond 1 cm, puis 2cm, 3cm, 5cm, 9cm et 10cm à différents endroits sur la règle quand c’est possible.

partie B Comme vous utiliserez un double décimètre basique, faites bien observer que pour mesurer un trait, il est plus facile de démarrer du zéro. On lit directement la mesure. N’oubliez pas de compléter la phrase en notant quelle est la couleur du trait le plus long. Pour le nom des couleurs, les enfants peuvent se référer à la page 87.

partie C Plusieurs choses à faire dans cet exercices.

D’abord mesurer chaque segment (petit trait) qui compose la ligne brisée et écrire l’addition correspondante, puis compléter la phrase en mettant bien la réponse du calcul et l’abréviation cm. Attention, n’ayant pas le fichier à la maison, les mesures indiquées ci-dessous ne sont peut-être pas les bonnes.

On fait pareil pour la ligne brisée verte. (normalement 10 + 4 + 10 = 24 cm)

Il reste une chose à faire. Dire à l’oral quelle ligne brisée est la plus longue et prolonger la plus courte pour qu’elle mesure autant que la courte. Il faut donc faire tracer un petit trait de 2cm (normalement). au bout de la ligne brisée bleue.

partie D On réinvestit ce qui a été vu sur les signes > (plus grand que) et <(plus petit que).

partie E Petites soustractions en ligne sans difficulté.

partie F Jeu des boites. On essaie de trouver 3 calculs additifs différents. En manipulant c’est souvent plus facile pour les enfants. S’ils bloquent et ne trouvent pas un ou deux calculs, les aider en leur indiquant une des boites à utiliser.

Autres

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Temps : Faire un arbre généalogique simple de sa famille à l’aide des documents suivants.

Sur le premier document « arbre généalogique (2) », il suffit de repérer le vocabulaire et comment fonctionne un arbre généalogique : les grands-parents en haut, puis les parents, puis les enfants…

Sur le deuxième document on va compléter avec le prénom de l’enfant, ceux des parents et grands-parents puis on peut dessiner ou mieux : coller une photo des différents membres de la famille si vous en avez la possibilité.

Pour les enfants qui ont des frères et sœurs, on peut dessiner, au pied de l’arbre, à côté de « l’étiquette » de votre enfant, d’autres « étiquettes ».

On utilisera ces documents quand on sera sorti du confinement. Il faut donc les garder précieusement.

Sciences : Travail sur les dents. Après les vacances on continuera de travailler ce thème. Voici la fiche sur laquelle votre enfant devra dessiner ses dents du haut et ses dents du bas.

Arts : toujours les différents défis ou activités en arts visuels, musique, photo.