Voici ce que les élèves auront à faire cette semaine : normalement, vous avez toutes les fiches de travail dans une pochette. Pour celles que vous n’auriez pas, il suffira de cliquer sur le lien vert associé.
Les élèves peuvent toujours s’aider de leur pochette outil.
Lecture :
lire les pages 96-97 : Un loup très gourmand (2) et faire les pages de fichier pages 41 et 80 (partie 20 uniquement).
lire les pages 98-99 : BD de Boule et Bill et faire la page de fichier page 42
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Moufle de Florence Desnouveaux à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).
Étude de la langue :
Vocabulaire : fiche de révisions contraires et synonymes (2)
Conjugaison : fiche révisions présent être et avoir (1). Attention le document contient 3 fiches. Il faut faire, cette semaine, seulement la fiche n°1.
Production d’écrit : fiche 3 niveau 2, une image / deux phrases.
Mathématiques :
p.104 Situation de division par groupements. Dans cette page, il faudra passer par le schéma dans les 3 problèmes proposés. On ne dessine donc pas tous les objets… demandés et on pense à les grouper, à faire des paquets…. Par exemple, pour le pb1 on propose de faire des croix pour représenter les feutres. Pour le pb2 l’enfant pourra faire des petits rectangles pour représenter les cartes et dans le pb3 faire des petits cercles pour représenter les enfants.
Ensuite il faudra compléter la phrase à l’aide du schéma et du nombre de paquets, groupes, équipes… faits sans oublier de noter s’il reste des objets qui ne sont pas dans un groupe… Ceci permettra d’approcher la notion de division, de quotient et de reste.
p.105 Situation de division par partages. Dans cette page, la division est abordée du côté du partage toujours en schématisant. Il faudra donc donner à chaque enfant… un objet à la fois . Notre ami l’extra-terrestre Mathix nous donne comme conseil de barrer les images (ou les gâteaux) au fur et à mesure de la distribution. Pour finir, il faudra compléter la phrase.
Pour le coin du chercheur on peut utiliser de vraies allumettes.
p.106-107 Je fais le point. Ces deux pages reprennent toutes les notions abordées lors des dernières semaines. Ceci permet de voir où se trouve les fragilités et les réussites de l’enfant. Il peut s’aider des pages précédentes s’il ne se souvient plus de la technique, stratégie… et même de la pochette outil. Il doit utiliser une vraie règle et une vraie équerre et non le matériel en carton proposé.
Entraînement monnaie : fiches S39 et A20. Vous avez ces deux fiches sur une page recto-verso. Par erreur, il me semble avoir imprimé deux fois la fiche A20. Bien entendu vous ne la faites qu’une fois.
Entraînement relations m, dm et cm : fiche A25. Il n’y a que la partie recto à faire.
Entraînement relations jour, heure et minute. Attention, vous n’avez pas la fiche. Donc, soit vous l’imprimez grâce au lien suivant : fiche durée… (1), soit vous la faites à l’oral avec votre enfant.
En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte. La régularité de la lecture permettra de ne pas décrocher lorsqu’on se retrouvera.
Cette semaine, il faudra lire les pages :
108-109 : le son « f / ph ». Aucune difficulté sur ce son. Les mots référents seront : « f comme dans fée » et « ph comme dans éléphant ». Juste pour certains élèves : le f en script peut être confondu avec le t. La difficulté principale sera la transcription écrite en cursive (attaché) de ce son : tant le « f » que le « ph ». Il faudra y prêter attention lors de la production d’écrit de la semaine.
110-111 : le son « oi ». Là encore c’est un son que nous avons déjà rencontré. Notre mot référent est « oi comme dans roi ».
Faire les pages de fichier de lecture suivantes :
Comme les semaines précédentes, même si l’étude de chaque son se fait sur deux pages, vous n’êtes pas obligés de faire les deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.
28-29 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 4, 5, 8 et 9. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot.
ex 4 : il est nouveau mais pas difficile : il suffit de relier les paires de mots entre deux ardoises. Attention il n’y a que trois mots qui s’accrochent à chaque fois.
ex 5 : s’assurer que votre enfant trace bien le f et le ph comme ci-dessus. On peut d’abord entraîner son geste sur un brouillon, dans du sable et même sur une vitre avec de la buée (ça risque de leur plaire, vous un peu moins)… avant d’écrire sur le fichier.
ex 8 : vous pouvez lire les phrases avec votre enfant et mettre le bon ton pour aider au choix du point. Par ailleurs, il faut donner l’explication suivante, que nous avons déjà donnée en classe :
si je parle normalement j’utilise le point simple .
si je pose une question j’utilise le point d’interrogation ?
si je veux exprimer la peur, la colère, la surprise, l’admiration… j’utilise le point d’exclamation !
ex 9 : à l’oral, il faut inventer une phrase en lien avec notre histoire « Une bonne farce » à laquelle on pourrait répondre par : c’est vrai ou pas. Vous avez trois exemples de phrases p.109. Il faut trouver une autre idée… Une fois que la recherche a été faite à l’oral, vous pouvez écrire la proposition de votre enfant sur un brouillon et il recopiera sa phrase dans son fichier.
30-31 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 6 et 8.
ex 3 : pas très dur mais réexpliquer qu’on doit faire un « collier » de mots ayant tous le même groupe de lettres. Exemple pour le premier collier : ai-mais-quai-paire-vrai-lait-paix.
ex 6 : Dans le texte, il faudra uniquement souligner ce qui sert à dessiner une pivoine. Si vous ne l’avez pas fait lors de la lecture ce n’est pas mal de montrer des images de pivoines.
ex 8 : Votre enfant devrait pouvoir proposer 2 à 3 phrases à l’oral d’abord. Ensuite, il faudra faire un brouillon avant que l’enfant recopie ses phrases (1 ou 2 suffisent). S’il n’a pas assez de place, vous pouvez ajouter une ligne en bas.
Production d’écrits :
Sur la même feuille A4 que la semaine dernière :
écrire son prénom, puis sauter une ligne
écrire la date du jour puis sauter une ligne
faire 1 phrase avec le son « f « en utilisant la lettre f et les lettres ph en cursive (cf. ci-dessus).
produire un petit texte de 2 à 3 phrases pour raconter une autre activité que l’on a faite avec sa famille pendant le confinement.
Autres activités :
Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo : https://lalilo.com
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Moufle de Florence Desnouveaux à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).
En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 109, 110, 111 et 112.
Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 69 (savoir les lire et les écrire), s’entraîner pour les doubles (–> 10+10) et moitiés (la moitié de 10 c’est 5…) et continuer de manipuler les euros.
p.109 Dans les parties A et B on réinvestit ce qui a été vu avant : « n c’est 1 et encore… », « n c’est 2 et encore… » dans l’optique de faire des boites, groupes de 10…. Voilà, à l’oral, les calculs que vous pouvez proposer pour la partie A (ci-dessous). Votre enfant écrit la réponse dans le nuage. Laissez-lui le temps de la recherche et même questionnez-le sur sa démarche.
Pour la partie C : les élèves sont autonomes et dessinent comme Picbille (on a vu que ça allait plus vite). Ils peuvent donc barrer la tête de Dédé.
pour la partie D : il faut grouper par 10.
p.110 On a déjà vu le jeu des boites dont voici un rappel de la règle :
Le maître demande un certain nombre de jetons. Il faut que l’enfant propose 3 calculs différents (en utilisant des nombres différents donc ce n’est pas un autre calcul si on change juste l’ordre des nombres dans l’opération). La contrainte : utiliser les boites (donc les nombres) à leur disposition. Attention, dans un même calcul on ne peut pas utiliser deux fois la même boite car si l’on matérialise avec du petit matériel (ce que vous pouvez faire avec votre enfant) on se rendra compte qu’une fois qu’on a pris ce qu’il y avait dans la boite il n’y a plus rien. Par contre pour un nouveau calcul, on remet les jetons dans la boite donc on peut réutiliser le nombre correspondant.
Pour cette partie je vous fournis la correction (correction Picbille-CP-page110). Mais vous pouvez vous en passer : ça fait un très bon exercice de calcul mental (c’est le principe du « compte est bon »)
La frise en bas de la page est à compléter aussi sur la page 111. Les deux morceaux vont ensemble. Attention, on essaie de compter le nombre de boites pleines puis le nombres de cases en plus pour arriver au nuage. On ne compte pas de 1 en 1 car c’est source d’erreurs.
p.111 On aborde la famille des « soixante-dix ». Pour les enfants qui ont des fragilités sur la famille des dix et ses irrégularités (11, 12, 13, 14, 15 et 16), cette nouvelle famille n’est pas facile.
Sur un brouillon d’abord (ou une ardoise) faire dessiner 6 boites et 9 jetons (pour représenter 69). Demander à votre enfant d’ajouter (par le dessin) un jeton et de voir s’il peut faire un nouveau paquet de 10. Compter alors toutes les boites (il doit en trouver 7) et demander comment peut s’écrie et se dire ce nombre. Certains élèves le savent déjà, d’autre pas. Vous allez donc leur apprendre, leur rappeler ou les conforter dans ce qu’ils auront dit.
Vous pouvez, comme ça l’est fait sur le fichier signaler qu’en Belgique ou Suisse ce nombre se dit Septante, suivant ainsi la régularité attendue de (quarante, cinquante, soixante, septante).
Dire aussi qu’il ne s’écrit pas 60 10 !
Puis passer aux calculs proposés dans la partie A en montrant que dans ce type de calcul on entend pratiquement la réponse.
Pour la partie B : utilisez la Planche des nombres à la fin du fichier (pages 158-159) et jouez à chercher un nombre jusqu’à 79. Rappelez qu’il faut bien écouter car dans la famille des 60 et 70 le nom commence par soixante mais il peut désigner soit 6 groupes de 10 soit 7 groupes de 10.
Vous pouvez aussi partir d’un nombre et lui ajouter 1… jusqu’à 10, puis demander de nommer le nombre sur lequel on tombe.
Voici les nombres que vous pouvez dicter : 60 – 70 – 67 – 76 – 72 (vous pouvez en dicter d’autres sur un brouillon ou une ardoise
p.112 Vous l’aurez compris, on est là encore sur des calculs qui passent par des représentations de boites pour tendre à bien automatiser la notion de dizaine…
Pour la partie A, les nombres étant écrits en lettres, on peut faire schématiser les boites par un trait sous les nombres pour aider l’enfant.
Pour la partie B, comme à chaque fois qu’il y aura une somme de 2 nombres (sous la forme numérique) à 2 chiffres dont un possède ou non des unités, on va plutôt représenter un point sous les unités et une croix sous les dizaines.
Je laisse le soin aux familles de s’organiser comme elles le souhaitent : je ne donne pas d’obligation par jour. Peut-être que certains élèves travailleront le mercredi, le samedi et le dimanche en fonction des disponibilités de leurs parents. Ce n’est pas grave, l‘objectif principal étant d’avoir réussi à faire tout ce qui était prévu en fin de semaine.
Cependant, les élèves de cycle 2 ne sont pas complètement autonomes et nécessitent qu’un adulte ou un grand frère ou sœur soit présent pour expliquer, écouter, aider…
Vous trouverez plus de détails dans les articles pour chacun des niveaux ainsi que les corrections si besoin et le fonctionnement restera sensiblement le même d’une semaine à l’autre.
Si par ailleurs, vous avez besoin d’explications, il ne faudra pas hésiter à me le demander via mon adresse professionnelle :
Il faudra aussi veiller à laisser des moments de pause, de détente à vos enfants : sorties dans la nature, lecture plaisir, jeux de société, activités manuelles, cuisine… et limiter les écrans car la tentation sera grande de les exploiter plus que d’ordinaire.
Le site Lumni (lien ci-dessous) est plein de ressources et peut être une façon d’utiliser les écrans de façon plus ludique et raisonnée.
De même, France 4 et France 5, à partir du 23 mars, devrait proposer des programmes adaptés.
Pour les élèves de CP, afin d’entretenir la lecture ils auront accès au site Lalilo et pourront naviguer à leur rythme. Seule contrainte : avoir un ordinateur ou une tablette avec du son.
D’avance merci pour votre participation au bon déroulement de la continuité pédagogique mise en place à distance de façon exceptionnelle et nouvelle pour vous comme pour nous.
En cette période de confinement qui dure, nous allons essayer de vous proposer, des activités d’arts visuels. Vous pouvez essayer d’en faire une par semaine.
Il ne faudra pas hésiter à nous envoyer une photo de vos réalisations sur la messagerie professionnelle de vos maîtresses :
Nous publierons ce que vous avez fait dans un autre article.
Activité 1 : Land’art
A la manière de Nils Udo, vous créerez une tour imaginaire à l’aide de brindilles et de bouts de bois… et de petits bouts de ficelle ou de brins d’herbe. La difficulté sera que votre tour tienne toute seule.
Voici une photo d’une de ses réalisations : Tour de la pluie, créée en 1983.
Voici deux exemples de réalisations faites par des enfants.
A votre tour maintenant !
Et si vous avez envie de découvrir d’autres travaux de Nils Udo, vous pouvez vous rendre sur son site qui vous offrira de magnifiques photos et vous donnera certainement pleins d’autres idées de réalisations.
Activité 2 : Le printemps
Ça y est, depuis le 20 mars nous sommes au printemps. Alors, pour fêter cette nouvelle saison, tu vas découvrir une œuvre de Vincent Van Gogh : l’Amandier en fleurs (un tableau peint en 1890) et t’en inspirer pour à ton tour, dessiner ou peindre en fonction des outils que tu auras à la maison.
Amandier en fleurs (Almond Blossom)-1890
Pour cela, si tu en as la possibilité, va observer les arbres ou arbustes dans ton jardin ou autour de chez toi. Si tu ne peux pas sortir, cherche, sur un moteur de recherche, des images d’arbres au printemps. Tu remarqueras, à l’aide d’un adulte peut-être :
que certains commencent à avoir des bourgeons,
d’autres ont déjà des petites fleurs,
que les branches ne sont pas toutes droites mais parfois biscornues,
qu’il y a des « nœuds » sur les branches…
Après avoir bien observé, sur une feuille blanche, fais un fond bleu ciel avec la technique de ton choix et ce que tu as chez toi : crayons de couleurs, feutres, craies, peinture.
Puis, à l’aide d’un crayon de papier, d’un feutre, d’une craie grasse ou même directement à la peinture noire ou marron, dessine ce que tu vois. Pas l’arbre en entier mais juste quelques branches comme le tableau de Van Gogh. Tu peux ajouter des bourgeons et des fleurs.
Enfin, colorie tes bourgeons et tes fleurs dans des tons clairs : beige, blanc, rose et tes branches dans des tons gris et marrons
Il ne te reste plus qu’à laisser sécher ton œuvre et à l’exposer chez toi ou bien la garder pour l’offrir à un de tes proches qui te manque, quand le confinement sera terminé.
Par ailleurs, si tu as envie de découvrir d’autres œuvres de Van Gogh, visite de façon virtuelle (c’est comme si tu y étais), le musée qui lui est dédié : le Van Gogh Museum d’Amsterdam.
Activité 3 : Photo-Collage. Une activité simple et amusante pour les petits comme pour les plus grands, tirée du site Le Dada de l’enfant terrible : faire un visage imaginaire à partir de photos découpées dans des magazines.
Tu auras besoin : d’une feuille de papier, de vieux magazines (demande à tes parents ceux que tu as le droit de découper ou bien ils mettent à ta disposition quelques pages), d’un feutre ou un stylo et de colle.
Commence par tracer la forme d’un visage sur ta feuille. Voici 3 modèles pour les plus jeunes mais un adulte peu aussi tracer le visage et les plus grands peuvent le faire seuls.
Ensuite découpe des yeux, des bouches, des nez, des oreilles… et choisis ceux que tu veux ajouter à ton dessin.
Tu devrais obtenir quelque chose de ce genre ou encore plus beau !
Activité 4 : Bâton totem, d’après la sculptrice Sally Russell.
Pour cette activité, il te faudra un ou plusieurs morceaux de bois que tu vas peindre ou bien couvrir de morceaux de tissus, de ficelles ou laines de couleurs ou même de morceau de journaux colorés (il te faudra alors aussi une bonne colle). Cela dépendra de ce que tu auras à ta disposition à la maison .
Voici plein d’idées à ta disposition. Maintenant laisse libre ton imagination et ta créativité.
Quand tu auras terminé et que nous pourrons retourner à l’école, tu pourras apporter ton ou tes bâtons totems. Nous pourrons ainsi faire une belle photo avec tous les totems de l’école.
Activité 5 : Un château. Avec des rouleaux de papier toilette vides et du carton (vieux emballages…) vous allez pouvoir vous amuser à créer un château : château-fort du Moyen-Age, château de princesse, château hanté… Toutes les idées sont les bienvenues.
Si vous avez de la peinture à la maison, vous pourrez le peindre.
Voici pour vous quelques idées :
Activité 6 : Recréer une œuvre d’art et en faire une photo. C’est une idée qui circule déjà depuis un petit moment sur les réseaux sociaux et même le Getty Museum de Los Angeles a invité ses fans à relever ce challenge.
Voici quelques exemples (pour afficher les images en plus grand, faites un clic droit puis sélectionner « afficher l’image ») :
Maintenant à vous de relever le challenge en choisissant, parmi les œuvres suivantes, celle que vous souhaitez reproduire.
Tout est permis : utiliser les membres de la famille y compris nos animaux domestiques (sans les maltraiter bien sûr), des objets, des accessoires, des textiles, des fleurs… Laissez libre court à votre imagination et nous sommes certaines que les rendus seront surprenants.
American Gothic de Grant Wood
Portrait de Frida Khalo
La laitière de Vermeer
Autoportrait de Carl Larsson
La lecture d’Auguste Renoir
L’attente d’Edgar Degas
Le cri d’Edvard Munch
Vol d’avion de Malévitch
Les Anges de Raphaël
Activité 7 : 4 coloriages du Parc National de la Vanoise, transmis par Marie-Claire Murat.
En lien avec notre cher éducateur sportif Pascal Boeuf, nous vous proposons un programme de vidéos de sport à faire à la maison en ligne sur le site www.lequipe.fr . Vous y retrouverez Bob Tahri, ancien sportif d’athlétisme reconverti en coach sportif. Vous n’aurez besoin d’aucun matériel et cela peut être réalisé en famille!!!
Les vidéos paraissent quotidiennement. Voici les liens vers les deux premières vidéos:
Une tout autre vidéo dans un autre style: plus dynamique mais toujours à faire en famille (j’ai testé pour vous avec mes 2 enfants, j’ai fini en nage… mais je ne suis pas une grande sportive;))) )
D’ordre général, il faudrait que votre enfant finisse de lire son roman et qu’il remplisse la fiche de présentation du livre qu’il a dans ses affaires. Je donnerai ensuite un nouveau roman (qui sera étudié, chapitre après chapitre au cours des semaines à venir), lors de la permanence du vendredi 27 mars.
1) au brouillon s’entraîner à écrire les mots dictés ci-dessous (il faudra les revoir durant la semaine, la dictée aura lieu jeudi)
2) Sur le
cahier de français, écrire date et titre :
Lundi 23 mars
Orthographe
faire l’exercice
Accord 2, il faut cette fois recopier le texte en faisant les
changements puis coller l’exercice.
3) Sur le cahier
de maths, écrire le titre
Problèmes
à étapes
problème 1 : Pierre achète 3 T-shirt à 16 € l’un, un pantalon à 54 € et deux chemises à 32 € l’une. Le vendeur lui fait une réduction de 15 € sur le total de ces achats. Combien Pierre dépense-t-il?
Aide :
problème 2 : Le musée de la ville affiche les tarifs suivants:
Plein tarif: 8 €
Tarif réduit (étudiants, plus de 60 ans): 6 €
tarif scolaire (gratuit pour les accompagnateurs) : 4 €
Ce jeudi, il y a eu dans ce musée : 37 personnes payant plein tarif , 16 étudiants, une classe de 27 élèves et leurs 3 accompagnateurs et un car de 45 personnes âgées. Quelle a été la recette de cette journée pour le musée?
Aide :
4) révision des tables du 6, 7, 8, 9grâce à l’application en ligne Calculatice : sur internet lancer le site https://calculatice.ac-lille.fr
choisir le niveau CM1 : dans la partie Mémoriser les tables de multiplication puis dans la partie Tables x6 x7 x8 x9 choisir le jeu Pokémaths puis Table attaque
5) Continuer à lire le roman et commencer à compléter
la fiche intitulée Fiche de lecture
1) Sur le cahier
de français, écrire date et titre :
Mardi 24 mars
Phrase
du jour
écrire la phrase dictée ci-dessous puis faire sa relecture comme d’habitude (entourer au crayon de papier les homophones et les vérifier à l’aide du classeur outils p.7-8, entourer en bleu les déterminants pluriel et vérifier la marque du pluriel, souligner le ou les verbes en noir, souligner le ou les GS en vert et vérifier l’accord sujet-verbe)
2) Sur le cahier
de français, écrire le titre :
Grammaire
faire ex bleu 6, 7
3) Sur la fiche
Aire du rectangle et du carré
faire les exercices 1 et 2 grâce à ce qui a été vu la semaine
dernière
puis l’exercice 3 grâce à cette explication :
4) Sur
la fiche d’exercice Consommer en France
faire les exercices n°43
à 50
5) Continuer à lire le roman et continuer à
compléter la fiche intitulée Fiche de lecture
