Attention, il faudra apprendre à écrire ces mots durant le week-end car tu les utiliseras la semaine prochaine dans des phrases de dictée.
2) Sur une feuille de classeur, écris le titre :
Ma chambre idéale
3) révision des tables dans le sens de la divisiongrâce à l’application en ligne Calculatice : sur internet lancer le site https://calculatice.ac-lille.fr
choisir le niveau CM1 :
dans la partie Calculer
le quotient et le reste d’une division puis le jeu Diviclic
4)Sur la leçon Consommer en France, copier la partie suivante (si possible écrire les mots en gras en rouge) puis coller les deux images restantes :
Enfin, nous consommons de la
viande et du poisson.
On trouve de la viande chez le boucher
ou le supermarché. Elle vient d’un
grossiste qui l’achète à des
éleveurs. On trouve du poisson chez le
poissonnier ou au supermarché. Il vient également d’un
grossiste, qui l’achète à la
criée où les pêcheurs
viennent vendre ce qu’ils ont pêché. Il ne faut pas gaspiller ces
aliments ni en consommer trop souvent car leur production ainsi que
leur transport consomment de l’énergie et polluent.
5) Sur le cahier de maths, écrire
date et titre :
Vendredi 27 mars
Les
nombres décimaux
fais les exercices en lien ci-dessous en t’aidant de ta pochette plastique et du rappel ci-dessous :
7) Dans le tableau de
bilan envoyé par mail, taper
la ou les phrases que tu as écrite sur la photo de Yann Arthus
Bertrand (entraînement au traitement de texte)
enfin un documentaire d’1h30 de National Geographic, Voyage Aux Origines De La Terre , dans laquelle on retrouve les fossiles étudiés (trilobites, ichtyosaure…), un peu plus complexe mais à regarder pourquoi pas en famille…
1) au brouillon s’entraîner à écrire les mots dictés ci-dessous (il faudra les revoir durant la semaine, la dictée aura lieu jeudi). Fais des pauses dans l’enregistrement pour écrire chaque mot.
2)sur le
cahier de français écrire date et titre :
Lundi 23 mars
son
ou sont
explication :
écrire les deux
phrases d’exemples dans le classeur outils p.7 (feuille jaune)
faire l’exercice
numéro 4 de la fiche jaune
3) sur le
fichier de maths bleu : révision de la soustraction p.56:
rappel de la technique pour les enfants et les parents !!!
4)
révision des tables du
3 et 4 grâce à
l’application en ligne Calculatice :
1) sur le cahier
de français écrire date et titre :
Jeudi 26 mars
Dictée de mots
Écris les mots dictés en faisant des pauses pour écrire :
2) sur le cahier
de français (cahier vert) écrire titre :
Phrase
du jour
faire phrases du
jour 5 et 6 (dans la pochette plastique)
3)
sur fiche symétrie 2
(elle se trouve dans la pochette verte)
faire les exercices 1, 2, 3, 4
4)
calcul en série
(la fiche est dans la pochette verte)
faire
le calcul en série numéro 3
5) dans le classeur outils, p.15 rose, compléter la leçon sur le futur des verbes avoir, être, faire et aller avec le modèle ci-dessous puis faire la fiche d’exercices (dans la pochette plastique du cahier de français)
avoir
être
faire
aller
J’ aurai
Je serai
Je ferai
J’ irai
Tu auras
Tu seras.
Tu feras
Tu iras
Il/elle/on aura
Il/elle/on sera
Il/elle/on fera
Il/elle/on ira
Nous aurons
Nous serons.
Nous ferons
Nous irons
Vous aurez.
Vous serez
Vous ferez
Vous irez
Ils/elles auront
Ils/elles seront
Ils/elles feront
Ils/elles iront
6)
continuer
à lire le roman
choisi en BCD ou
commencer à remplir la fiche de lecture pour ceux qui ont terminé
1) sur le cahier
de français écrire date et titre :
Vendredi 27 mars
Ecriture
coller le modèle
d’écriture de la lettre p (dans la pochette plastique)
2) sur le cahier
de français écrire le titre :
é, er, ez
coller le mot croisé é, er ou ez
3) sur le fichier de maths bleu, p.57 faire les exercices 1 et 2
4) faire la fiche Les familles de mots (dans la pochette plastique du cahier de français)
5) remplir le tableau du bilan de fin de semaine en tapant la phrase que tu as écrite au sujet de la photo de Yann Arthus Bertrand mardi (entraînement au traitement de texte)
Je vous propose un petit jeu d’observation de photographies accessible à tous les élèves. Mais attention Isabelle et Solange proposent aussi de la lecture de photos. Alors faites d’abord ce qu’elles demandent à leurs élèves et vous pourrez faire cela pour le fun.
Les photos seront tirées du travail de Michel Peltier que certains doivent connaître puisqu’il est propriétaire sur Les Avanchers.
Le principe :
deux fois par semaine je vous proposerai la photo d’un détail d’un objet ou d’un élément naturel. Il faudra cliquer sur le mot photo n°… pour que cette dernière s’affiche
vous devrez essayer de deviner ce que c’est et le noter sur la fiche à imprimer par vos soins.
la semaine suivante, les réponses seront données et vous pourrez cocher si vous aviez trouvé ou non.
à la fin de la période de confinement, vous aurez certainement aiguisé votre sens de l’observation et serez capables d’argumenter, d’expliquer vos choix avec plus de justesse.
En français, on continue sur le même fonctionnement : sur le cahier vert pour les exercices du livre et sur les fiches de couleur ou les fiches à coller.
On n’oublie pas, sur le cahier vert :
on note la date dans la marge,
on saute une ligne pour écrire le titre, puis on le souligne,
on saute à nouveau une ligne pour faire les exercices tirés du livre de français ou on colle les petites fiches de travail.
Dictée de mots : un être vivant, un animal, un végétal, l’eau, une algue, un poisson, un oiseau, un reptile, un mammifère, un fossile.
S’entraîner sur le brouillon en écoutant l’audio ci-dessous et se mettre en condition pour la faire dans les conditions « réelles » jeudi, sur le cahier vert. (Attention il faut peut-être mettre des pauses sur l’audio car ça peut être un peu rapide pour certains)
Conjugaison : le futur, fiche être, avoir, aller et faire. Compléter d’abord la leçon dans la pochette outil p.15 puis faire les exercices de la fiche.
Vocabulaire : les familles de mots, fiche de révisions dont voici la consigne :
Copie énigme : n°3 à faire sur le cahier en veillant à s’appliquer car c’est de la copie. Ne pas oublier de répondre à la question.
En lecture : Poursuivre et terminer la lecture du roman choisi et compléter la fiche de lecture sans oublier l’illustration au dos.
Production d’écrits : « Le Dauphin » (petite fiche à coller). Écrire la date puis le titre… puis rédiger une phrase par image pour raconter l’histoire de ce qui se passe, en veillant à la cohérence et en sautant des lignes. A la fin, on s’aide du tableau de la fiche pour vérifier que l’on n’a rien oublié et s’évaluer : majuscule, point, sens et sons. Puis on colle la fiche.
En mathématiques :
Révisions des techniques opératoires : addition et soustraction p.55-56.
Voici une un tuto pour la soustraction :
La symétrie, fiche 2 (recto-verso).
Calcul mental : revoir les tables du 2, 3 et 4. On peut utiliser un nouveau site Soutien67, en choisissant ses tables.
Calculs en série n°3. Attention de vérifier le calcul qui vient d’être effectuer avant de faire le suivant.
Mesures : Lecture de l’heure, p.14.
Heures à lire puis aiguilles à dessiner. Attention on complique les choses au niveau des minutes. Il faut savoir compter de 5 en 5 et savoir passer des heures du matin aux heures de l’après-midi (rappel : on ajoute 12h).
On peut utiliser le site suivant pour continuer de s’entraîner : soutien67, niveau 2 et 3
Résolution de problèmes : Fiche sur les distances p. 45-46. Attention aux unités demandées (m et/ou km)
+ entraînement à choisir le bon calcul, les données utiles… Pour cela vous pouvez encore utiliser le site suivant : soutien 67. Cette semaine ils peuvent s’entraîner sur les problèmes de niveau CE1. Puis ils pourront, les semaines à venir passer au niveau CE2.
Autres :
Temps : Les élèves vont travailler à partir de l’album Le Loup pour découvrir les grandes périodes historiques. Cette semaine il faudra lire la partie sur la Préhistoire (p.3 à 9) puis compléter la fiche de travail associée (seulement la partie concernant les pages 3 à 9).
Espace : Cette période, les élèves vont travailler sur leur « Milieu de vie » . Cette semaine il devront faire la fiche concernant « Ma Commune » avec votre aide.
Sciences : Il faudrait proposer l’évaluation qui finit notre travail sur l’évolution de la vie sur Terre. Mais avant, les enfants pourront :
regarder les vidéos ci-dessous,
faire les fiches de révisions sur les fossiles et sur l’évolution des êtres vivants : pas la peine de les imprimer, ils peuvent répondre à l’oral.
puis faire l’évaluation. Pour cela il faudrait pouvoir l’imprimer. Vous veillerez à ce que votre enfant soit dans un environnement calme.
Vidéos :
C’est pas sorcier Les dinosaures : on y voit bien le travail des paléontologues avec les fossiles. Votre enfant peut le regarder seul ou avec ses frères et sœurs.
Un documentaire d’1h30 de National Geographic, Voyage Aux Origines De La Terre , dans laquelle on retrouve les fossiles étudiés (trilobites, ichtyosaure…), un peu plus complexe mais à regarder pourquoi pas en famille…
Voici ce que les élèves auront à faire : normalement, vous avez récupéré toutes les fiches de travail dans une pochette, soit à l’école soit à la mairie. Pour les fiches d’étude de la langue, dans la mesure du possible, vous les retrouvez en cliquant sur le lien vert associé.
Ils peuvent toujours s’aider de leur pochette outil.
Lecture :
lire les pages 88-89 : Appelez-moi Martine (2) et faire les pages de fichier pages 37 et 78 (partie 16 uniquement).
lire les pages 90-91 : Li Chang et Li Chong (1) et faire les pages de fichier pages 38 et 79 (partie 17 uniquement).
lire les pages 92-93 : Li Chang et Li Chong (2) et faire les pages de fichier pages 39 et 79 (partie 18 uniquement).
lire les pages 94-95 : Un loup très gourmand (1) et faire les pages de fichier pages 40 et 80 (partie 19uniquement).
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).
Production d’écrit : fiche 2 niveau 2, une image / deux phrases.
Mathématiques :
p.100 Apprendre les tables de multiplication 3, 4 et 5. Comprendre que l’on ajoute ou retire toujours le même nombre dans une table. Commencer à mémoriser certains résultats sur lesquels s’appuyer pour ajouter et retrancher. Et, un exercice (n°4) de lecture de l’heure du matin et de l’après-midi.
Pour les tables, on peut aussi s’entrainer sur le site : calcul@tice
Après avoir choisi le niveau CE1, sa ou ses tables et les jeux suivants : Calcul@kart ou L’oiseau et PokéMaths (tout en bas pour celui-là) .
p.101 Mesures : mètre, décimètre et centimètre. Mémoriser les relations qui existent entre m, dm et cm. Avoir des repères pour choisir la bonne unité.
Moi j’ajoute aussi qu’en écartant leur bras il y a à peu près 1 m, que de part et d’autres de leurs yeux, il y a à peu près 10 cm donc 1 dm et que leur doigt fait à peu près 1cm. Ceci leur permet de prendre des repères.
A l’issue de la séance, il faudrait se rappeler : 1 m = 10 dm = 100 cm et 1 dm = 10 cm.
p.102Symétrie à l’aide d’un calque. Pour comprendre la notion de symétrie, il faudra que les élèves utilisent un calque pour compléter une figure.
Petit rappel sur l’utilisation du calque (qui vous sera fourni par l’école) : « Je repasse, au crayon de papier, sur les traits de ma figure, en mettant bien le bord de mon calque le long de l’axe de symétrie. Puis je retourne le calque, je le place bien, à nouveau, le long de l’axe de symétrie et je repasse sur mon tracé en appuyant un peu plus fort pour que cela marque bien. »
p.103Somme de nombres à 2 ou 3 chiffres (par décomposition). Les élèves vont devoir calculer des sommes en ligne de grands nombres, de deux façons différentes : comme Théo ou comme Léa. La technique de Théo est plus facile pour les enfants car elle demande de décomposer en centaines, dizaines et unités puis à les grouper. La technique de Léa nécessite de grouper deux grands nombres qui peuvent faire une nouvelle centaine.
Vous verrez quelle technique est plus facile pour votre enfant et laquelle il préfère utiliser. Vous pouvez redonner d’autres calculs sur une feuille de brouillon, pour consolider une des techniques.
En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte.
Cette semaine, il faudra lire les pages :
104-105 : sons « en / …ent ». La nuance à repérer est que le -ent à la fin des verbes ne s’entend pas « an ». C’est une nuance que l’on aborde mais et qui introduit doucement la notion de marque du pluriel du verbe. Sachant que pour le moment la notion de verbe n’est pas encore assimilée.
106-107 : sons « an/anne et am/amme »… Déjà repérés dans de précédentes lectures mais à automatiser : le doublement de la consonne modifie le son.
Faire les pages de fichier de lecture suivantes :
Vous n’êtes pas obligés de faire deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.
Pour tous les exercices de production d’écrit, en général le dernier des pages impaires, votre enfant peut vous faire une phrase à l’oral que vous notez sur une feuille de brouillon et qu’il recopie. Il peut aussi essayer de l’écrire directement sur une feuille de brouillon et vous lui corrigez (majuscule, point, sens et orthographe) avant qu’il la recopie.
24-25 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot.
Petite explication pour les exercices de type 1 du fichier avec les rond à colorier.
Exemple : « Colorie le rond du son [an] ». Dans le mot « antenne » il y a 4 sons : [an] [t] [è] [n]. Il faudra donc colorier le premier rond.
26-27 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7.
Production d’écrits :
Sur une feuille A4 à grands carreaux ou autre qui reservira jusqu’à la fin du confinement (attention de bien sauter des lignes, les élèves ont l’habitude de faire des points le long de la marge pour y penser):
écrire son prénom, puis sauter une ligne
écrire la date du jour puis sauter une ligne
Faire 1 phrase avec le son « an ou en »
produire un petit texte de 2 à 3 phrases pour raconter une activité que l’on a faite avec sa famille pendant le confinement.
Autres activités :
Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo : https://lalilo.com
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé.
En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 105, 106, 107 et 108.
Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 59 (savoir les lire et les écrire), le passage de dizaine grâce au calcul de type n+9 ou 9+n et continuer de manipuler les euros.
p.105 : résolution de problèmes.
Dans le A, il faut faire faire des paquets de 10 coccinelles à vos enfants et non compter les coccinelles une à une. Puis compter le nombre de groupe de 10 et de coccinelles isolées pour trouver la quantité. Ensuite, sur la ligne d’écriture, il faut rédiger une phrase qui reprend les mots de la question : « Il y a … coccinelles.
Dans le B, il faut écrire une addition en ligne de deux nombres à deux chiffres et dessiner comme Picbille comme on a appris les pages précédentes.
Puis rédiger une phrase de réponse.
Pour le C, il faut amener les enfants à proposer un calcul de type :
8 + ……. = 10 ou 10 – 8 = ……….
On pourra aussi utiliser les euros comme si on jouait à la marchande. Puis rédiger une phrase de réponse.
p.106 : passage de dizaine… Normalement les parties grises, les élèves peuvent être autonomes.
A : Jeu « C’est 2 et encore… » consiste à mémoriser des compléments de nombres avec 2 de façon à calculer plus rapidement n + 8 (puisqu’on va piquer 2 jetons dans le n pour les ajouter au 8 afin d’avoir un paquet de 10…
Donc pour les nuages vous pouvez suivre les 5 propositions suivantes ou en inventer. L’enfant écrit la réponse dans le nuage.
B : On essaie de ne pas passer par les doigts en utilisant le calcul réfléchi : petits doubles, n + 8 et n + 9…
C : On dessine les points demandés puis on écrit un calcul sur la première ligne et enfin la phrase de réponse sur la deuxième ligne.
D : attention de bien repérer le signe de l’opération.
p. 107 : suite passage dizaine n + 8. On essaie, comme on l’a expliqué, d’aller piquer deux jetons dans le nombre qi n’est pas 8…
partie C : il faut écrire le nombre en chiffres dans le nuage, puis le nombre en lettres puis un calcul de type 10 + 10 + … (faisant apparaitre le nombre de dizaines qui correspond au chiffre des dizaines et le nombre d’unités.
p.108 : mesurer des longueurs à l’aide d’un étalon « allumette ». Pour les parties A, B et C, il faut utiliser le matériel cartonné à la fin du fichier. Sur la partie D ils peuvent être autonomes.
Attention les élèves n’ont peut-être pas leur règle « allumettes ». Vous pouvez donc utiliser de vraies allumettes comme je l’ai expliqué dans un mail que je vous ai envoyé.
