Je vous propose un petit jeu d’observation de photographies accessible à tous les élèves. Mais attention Isabelle et Solange proposent aussi de la lecture de photos. Alors faites d’abord ce qu’elles demandent à leurs élèves et vous pourrez faire cela pour le fun.
Les photos seront tirées du travail de Michel Peltier que certains doivent connaître puisqu’il est propriétaire sur Les Avanchers.
Le principe :
deux fois par semaine je vous proposerai la photo d’un détail d’un objet ou d’un élément naturel. Il faudra cliquer sur le mot photo n°… pour que cette dernière s’affiche
vous devrez essayer de deviner ce que c’est et le noter sur la fiche à imprimer par vos soins.
la semaine suivante, les réponses seront données et vous pourrez cocher si vous aviez trouvé ou non.
à la fin de la période de confinement, vous aurez certainement aiguisé votre sens de l’observation et serez capables d’argumenter, d’expliquer vos choix avec plus de justesse.
En français, on continue sur le même fonctionnement : sur le cahier vert pour les exercices du livre et sur les fiches de couleur ou les fiches à coller.
On n’oublie pas, sur le cahier vert :
on note la date dans la marge,
on saute une ligne pour écrire le titre, puis on le souligne,
on saute à nouveau une ligne pour faire les exercices tirés du livre de français ou on colle les petites fiches de travail.
Dictée de mots : un être vivant, un animal, un végétal, l’eau, une algue, un poisson, un oiseau, un reptile, un mammifère, un fossile.
S’entraîner sur le brouillon en écoutant l’audio ci-dessous et se mettre en condition pour la faire dans les conditions « réelles » jeudi, sur le cahier vert. (Attention il faut peut-être mettre des pauses sur l’audio car ça peut être un peu rapide pour certains)
Conjugaison : le futur, fiche être, avoir, aller et faire. Compléter d’abord la leçon dans la pochette outil p.15 puis faire les exercices de la fiche.
Vocabulaire : les familles de mots, fiche de révisions dont voici la consigne :
Copie énigme : n°3 à faire sur le cahier en veillant à s’appliquer car c’est de la copie. Ne pas oublier de répondre à la question.
En lecture : Poursuivre et terminer la lecture du roman choisi et compléter la fiche de lecture sans oublier l’illustration au dos.
Production d’écrits : « Le Dauphin » (petite fiche à coller). Écrire la date puis le titre… puis rédiger une phrase par image pour raconter l’histoire de ce qui se passe, en veillant à la cohérence et en sautant des lignes. A la fin, on s’aide du tableau de la fiche pour vérifier que l’on n’a rien oublié et s’évaluer : majuscule, point, sens et sons. Puis on colle la fiche.
En mathématiques :
Révisions des techniques opératoires : addition et soustraction p.55-56.
Voici une un tuto pour la soustraction :
La symétrie, fiche 2 (recto-verso).
Calcul mental : revoir les tables du 2, 3 et 4. On peut utiliser un nouveau site Soutien67, en choisissant ses tables.
Calculs en série n°3. Attention de vérifier le calcul qui vient d’être effectuer avant de faire le suivant.
Mesures : Lecture de l’heure, p.14.
Heures à lire puis aiguilles à dessiner. Attention on complique les choses au niveau des minutes. Il faut savoir compter de 5 en 5 et savoir passer des heures du matin aux heures de l’après-midi (rappel : on ajoute 12h).
On peut utiliser le site suivant pour continuer de s’entraîner : soutien67, niveau 2 et 3
Résolution de problèmes : Fiche sur les distances p. 45-46. Attention aux unités demandées (m et/ou km)
+ entraînement à choisir le bon calcul, les données utiles… Pour cela vous pouvez encore utiliser le site suivant : soutien 67. Cette semaine ils peuvent s’entraîner sur les problèmes de niveau CE1. Puis ils pourront, les semaines à venir passer au niveau CE2.
Autres :
Temps : Les élèves vont travailler à partir de l’album Le Loup pour découvrir les grandes périodes historiques. Cette semaine il faudra lire la partie sur la Préhistoire (p.3 à 9) puis compléter la fiche de travail associée (seulement la partie concernant les pages 3 à 9).
Espace : Cette période, les élèves vont travailler sur leur « Milieu de vie » . Cette semaine il devront faire la fiche concernant « Ma Commune » avec votre aide.
Sciences : Il faudrait proposer l’évaluation qui finit notre travail sur l’évolution de la vie sur Terre. Mais avant, les enfants pourront :
regarder les vidéos ci-dessous,
faire les fiches de révisions sur les fossiles et sur l’évolution des êtres vivants : pas la peine de les imprimer, ils peuvent répondre à l’oral.
puis faire l’évaluation. Pour cela il faudrait pouvoir l’imprimer. Vous veillerez à ce que votre enfant soit dans un environnement calme.
Vidéos :
C’est pas sorcier Les dinosaures : on y voit bien le travail des paléontologues avec les fossiles. Votre enfant peut le regarder seul ou avec ses frères et sœurs.
Un documentaire d’1h30 de National Geographic, Voyage Aux Origines De La Terre , dans laquelle on retrouve les fossiles étudiés (trilobites, ichtyosaure…), un peu plus complexe mais à regarder pourquoi pas en famille…
J’ai fait un petit dossier pour les MS qui reste ludique:
Coloriages
Graphismes
Pistes de jeux avec des kapplas : construire son prénom en utilisant les modèles lettres Kapplas, nommer les lettres.
Reproductions de chiffres décorés, poser le bon nombre de jetons sur chaque chiffre.
J’ai proposé un petit travail de langage avec une photo et d’autres pistes dans l’article de nouvelles idées pour les maternelles.
Vous pouvez venir chercher les petits dossiers à partir de 16h30. Pour les parents qui ne peuvent pas venir ce soir, je récupèrerai les dossiers restants les apporterai en Mairie et vous pourrez venir les chercher là-bas, il y a une permanence.
Voici ce que les élèves auront à faire : normalement, vous avez récupéré toutes les fiches de travail dans une pochette, soit à l’école soit à la mairie. Pour les fiches d’étude de la langue, dans la mesure du possible, vous les retrouvez en cliquant sur le lien vert associé.
Ils peuvent toujours s’aider de leur pochette outil.
Lecture :
lire les pages 88-89 : Appelez-moi Martine (2) et faire les pages de fichier pages 37 et 78 (partie 16 uniquement).
lire les pages 90-91 : Li Chang et Li Chong (1) et faire les pages de fichier pages 38 et 79 (partie 17 uniquement).
lire les pages 92-93 : Li Chang et Li Chong (2) et faire les pages de fichier pages 39 et 79 (partie 18 uniquement).
lire les pages 94-95 : Un loup très gourmand (1) et faire les pages de fichier pages 40 et 80 (partie 19uniquement).
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).
Production d’écrit : fiche 2 niveau 2, une image / deux phrases.
Mathématiques :
p.100 Apprendre les tables de multiplication 3, 4 et 5. Comprendre que l’on ajoute ou retire toujours le même nombre dans une table. Commencer à mémoriser certains résultats sur lesquels s’appuyer pour ajouter et retrancher. Et, un exercice (n°4) de lecture de l’heure du matin et de l’après-midi.
Pour les tables, on peut aussi s’entrainer sur le site : calcul@tice
Après avoir choisi le niveau CE1, sa ou ses tables et les jeux suivants : Calcul@kart ou L’oiseau et PokéMaths (tout en bas pour celui-là) .
p.101 Mesures : mètre, décimètre et centimètre. Mémoriser les relations qui existent entre m, dm et cm. Avoir des repères pour choisir la bonne unité.
Moi j’ajoute aussi qu’en écartant leur bras il y a à peu près 1 m, que de part et d’autres de leurs yeux, il y a à peu près 10 cm donc 1 dm et que leur doigt fait à peu près 1cm. Ceci leur permet de prendre des repères.
A l’issue de la séance, il faudrait se rappeler : 1 m = 10 dm = 100 cm et 1 dm = 10 cm.
p.102Symétrie à l’aide d’un calque. Pour comprendre la notion de symétrie, il faudra que les élèves utilisent un calque pour compléter une figure.
Petit rappel sur l’utilisation du calque (qui vous sera fourni par l’école) : « Je repasse, au crayon de papier, sur les traits de ma figure, en mettant bien le bord de mon calque le long de l’axe de symétrie. Puis je retourne le calque, je le place bien, à nouveau, le long de l’axe de symétrie et je repasse sur mon tracé en appuyant un peu plus fort pour que cela marque bien. »
p.103Somme de nombres à 2 ou 3 chiffres (par décomposition). Les élèves vont devoir calculer des sommes en ligne de grands nombres, de deux façons différentes : comme Théo ou comme Léa. La technique de Théo est plus facile pour les enfants car elle demande de décomposer en centaines, dizaines et unités puis à les grouper. La technique de Léa nécessite de grouper deux grands nombres qui peuvent faire une nouvelle centaine.
Vous verrez quelle technique est plus facile pour votre enfant et laquelle il préfère utiliser. Vous pouvez redonner d’autres calculs sur une feuille de brouillon, pour consolider une des techniques.
En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte.
Cette semaine, il faudra lire les pages :
104-105 : sons « en / …ent ». La nuance à repérer est que le -ent à la fin des verbes ne s’entend pas « an ». C’est une nuance que l’on aborde mais et qui introduit doucement la notion de marque du pluriel du verbe. Sachant que pour le moment la notion de verbe n’est pas encore assimilée.
106-107 : sons « an/anne et am/amme »… Déjà repérés dans de précédentes lectures mais à automatiser : le doublement de la consonne modifie le son.
Faire les pages de fichier de lecture suivantes :
Vous n’êtes pas obligés de faire deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.
Pour tous les exercices de production d’écrit, en général le dernier des pages impaires, votre enfant peut vous faire une phrase à l’oral que vous notez sur une feuille de brouillon et qu’il recopie. Il peut aussi essayer de l’écrire directement sur une feuille de brouillon et vous lui corrigez (majuscule, point, sens et orthographe) avant qu’il la recopie.
24-25 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot.
Petite explication pour les exercices de type 1 du fichier avec les rond à colorier.
Exemple : « Colorie le rond du son [an] ». Dans le mot « antenne » il y a 4 sons : [an] [t] [è] [n]. Il faudra donc colorier le premier rond.
26-27 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7.
Production d’écrits :
Sur une feuille A4 à grands carreaux ou autre qui reservira jusqu’à la fin du confinement (attention de bien sauter des lignes, les élèves ont l’habitude de faire des points le long de la marge pour y penser):
écrire son prénom, puis sauter une ligne
écrire la date du jour puis sauter une ligne
Faire 1 phrase avec le son « an ou en »
produire un petit texte de 2 à 3 phrases pour raconter une activité que l’on a faite avec sa famille pendant le confinement.
Autres activités :
Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo : https://lalilo.com
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé.
En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 105, 106, 107 et 108.
Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 59 (savoir les lire et les écrire), le passage de dizaine grâce au calcul de type n+9 ou 9+n et continuer de manipuler les euros.
p.105 : résolution de problèmes.
Dans le A, il faut faire faire des paquets de 10 coccinelles à vos enfants et non compter les coccinelles une à une. Puis compter le nombre de groupe de 10 et de coccinelles isolées pour trouver la quantité. Ensuite, sur la ligne d’écriture, il faut rédiger une phrase qui reprend les mots de la question : « Il y a … coccinelles.
Dans le B, il faut écrire une addition en ligne de deux nombres à deux chiffres et dessiner comme Picbille comme on a appris les pages précédentes.
Puis rédiger une phrase de réponse.
Pour le C, il faut amener les enfants à proposer un calcul de type :
8 + ……. = 10 ou 10 – 8 = ……….
On pourra aussi utiliser les euros comme si on jouait à la marchande. Puis rédiger une phrase de réponse.
p.106 : passage de dizaine… Normalement les parties grises, les élèves peuvent être autonomes.
A : Jeu « C’est 2 et encore… » consiste à mémoriser des compléments de nombres avec 2 de façon à calculer plus rapidement n + 8 (puisqu’on va piquer 2 jetons dans le n pour les ajouter au 8 afin d’avoir un paquet de 10…
Donc pour les nuages vous pouvez suivre les 5 propositions suivantes ou en inventer. L’enfant écrit la réponse dans le nuage.
B : On essaie de ne pas passer par les doigts en utilisant le calcul réfléchi : petits doubles, n + 8 et n + 9…
C : On dessine les points demandés puis on écrit un calcul sur la première ligne et enfin la phrase de réponse sur la deuxième ligne.
D : attention de bien repérer le signe de l’opération.
p. 107 : suite passage dizaine n + 8. On essaie, comme on l’a expliqué, d’aller piquer deux jetons dans le nombre qi n’est pas 8…
partie C : il faut écrire le nombre en chiffres dans le nuage, puis le nombre en lettres puis un calcul de type 10 + 10 + … (faisant apparaitre le nombre de dizaines qui correspond au chiffre des dizaines et le nombre d’unités.
p.108 : mesurer des longueurs à l’aide d’un étalon « allumette ». Pour les parties A, B et C, il faut utiliser le matériel cartonné à la fin du fichier. Sur la partie D ils peuvent être autonomes.
Attention les élèves n’ont peut-être pas leur règle « allumettes ». Vous pouvez donc utiliser de vraies allumettes comme je l’ai expliqué dans un mail que je vous ai envoyé.