Je vous propose un petit jeu d’observation de photographies accessible à tous les élèves. Mais attention Isabelle et Solange proposent aussi de la lecture de photos. Alors faites d’abord ce qu’elles demandent à leurs élèves et vous pourrez faire cela pour le fun.
Les photos seront tirées du travail de Michel Peltier que certains doivent connaître puisqu’il est propriétaire sur Les Avanchers.
Le principe :
deux fois par semaine je vous proposerai la photo d’un détail d’un objet ou d’un élément naturel. Il faudra cliquer sur le mot photo n°… pour que cette dernière s’affiche
vous devrez essayer de deviner ce que c’est et le noter sur la fiche à imprimer par vos soins.
la semaine suivante, les réponses seront données et vous pourrez cocher si vous aviez trouvé ou non.
à la fin de la période de confinement, vous aurez certainement aiguisé votre sens de l’observation et serez capables d’argumenter, d’expliquer vos choix avec plus de justesse.
En français, on continue sur le même fonctionnement : sur le cahier vert pour les exercices du livre et sur les fiches de couleur ou les fiches à coller.
On n’oublie pas, sur le cahier vert :
on note la date dans la marge,
on saute une ligne pour écrire le titre, puis on le souligne,
on saute à nouveau une ligne pour faire les exercices tirés du livre de français ou on colle les petites fiches de travail.
Dictée de mots : un être vivant, un animal, un végétal, l’eau, une algue, un poisson, un oiseau, un reptile, un mammifère, un fossile.
S’entraîner sur le brouillon en écoutant l’audio ci-dessous et se mettre en condition pour la faire dans les conditions « réelles » jeudi, sur le cahier vert. (Attention il faut peut-être mettre des pauses sur l’audio car ça peut être un peu rapide pour certains)
Conjugaison : le futur, fiche être, avoir, aller et faire. Compléter d’abord la leçon dans la pochette outil p.15 puis faire les exercices de la fiche.
Vocabulaire : les familles de mots, fiche de révisions dont voici la consigne :
Copie énigme : n°3 à faire sur le cahier en veillant à s’appliquer car c’est de la copie. Ne pas oublier de répondre à la question.
En lecture : Poursuivre et terminer la lecture du roman choisi et compléter la fiche de lecture sans oublier l’illustration au dos.
Production d’écrits : « Le Dauphin » (petite fiche à coller). Écrire la date puis le titre… puis rédiger une phrase par image pour raconter l’histoire de ce qui se passe, en veillant à la cohérence et en sautant des lignes. A la fin, on s’aide du tableau de la fiche pour vérifier que l’on n’a rien oublié et s’évaluer : majuscule, point, sens et sons. Puis on colle la fiche.
En mathématiques :
Révisions des techniques opératoires : addition et soustraction p.55-56.
Voici une un tuto pour la soustraction :
La symétrie, fiche 2 (recto-verso).
Calcul mental : revoir les tables du 2, 3 et 4. On peut utiliser un nouveau site Soutien67, en choisissant ses tables.
Calculs en série n°3. Attention de vérifier le calcul qui vient d’être effectuer avant de faire le suivant.
Mesures : Lecture de l’heure, p.14.
Heures à lire puis aiguilles à dessiner. Attention on complique les choses au niveau des minutes. Il faut savoir compter de 5 en 5 et savoir passer des heures du matin aux heures de l’après-midi (rappel : on ajoute 12h).
On peut utiliser le site suivant pour continuer de s’entraîner : soutien67, niveau 2 et 3
Résolution de problèmes : Fiche sur les distances p. 45-46. Attention aux unités demandées (m et/ou km)
+ entraînement à choisir le bon calcul, les données utiles… Pour cela vous pouvez encore utiliser le site suivant : soutien 67. Cette semaine ils peuvent s’entraîner sur les problèmes de niveau CE1. Puis ils pourront, les semaines à venir passer au niveau CE2.
Autres :
Temps : Les élèves vont travailler à partir de l’album Le Loup pour découvrir les grandes périodes historiques. Cette semaine il faudra lire la partie sur la Préhistoire (p.3 à 9) puis compléter la fiche de travail associée (seulement la partie concernant les pages 3 à 9).
Espace : Cette période, les élèves vont travailler sur leur « Milieu de vie » . Cette semaine il devront faire la fiche concernant « Ma Commune » avec votre aide.
Sciences : Il faudrait proposer l’évaluation qui finit notre travail sur l’évolution de la vie sur Terre. Mais avant, les enfants pourront :
regarder les vidéos ci-dessous,
faire les fiches de révisions sur les fossiles et sur l’évolution des êtres vivants : pas la peine de les imprimer, ils peuvent répondre à l’oral.
puis faire l’évaluation. Pour cela il faudrait pouvoir l’imprimer. Vous veillerez à ce que votre enfant soit dans un environnement calme.
Vidéos :
C’est pas sorcier Les dinosaures : on y voit bien le travail des paléontologues avec les fossiles. Votre enfant peut le regarder seul ou avec ses frères et sœurs.
Un documentaire d’1h30 de National Geographic, Voyage Aux Origines De La Terre , dans laquelle on retrouve les fossiles étudiés (trilobites, ichtyosaure…), un peu plus complexe mais à regarder pourquoi pas en famille…
Voici ce que les élèves auront à faire : normalement, vous avez récupéré toutes les fiches de travail dans une pochette, soit à l’école soit à la mairie. Pour les fiches d’étude de la langue, dans la mesure du possible, vous les retrouvez en cliquant sur le lien vert associé.
Ils peuvent toujours s’aider de leur pochette outil.
Lecture :
lire les pages 88-89 : Appelez-moi Martine (2) et faire les pages de fichier pages 37 et 78 (partie 16 uniquement).
lire les pages 90-91 : Li Chang et Li Chong (1) et faire les pages de fichier pages 38 et 79 (partie 17 uniquement).
lire les pages 92-93 : Li Chang et Li Chong (2) et faire les pages de fichier pages 39 et 79 (partie 18 uniquement).
lire les pages 94-95 : Un loup très gourmand (1) et faire les pages de fichier pages 40 et 80 (partie 19uniquement).
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé (certains la connaissent peut-être déjà).
Production d’écrit : fiche 2 niveau 2, une image / deux phrases.
Mathématiques :
p.100 Apprendre les tables de multiplication 3, 4 et 5. Comprendre que l’on ajoute ou retire toujours le même nombre dans une table. Commencer à mémoriser certains résultats sur lesquels s’appuyer pour ajouter et retrancher. Et, un exercice (n°4) de lecture de l’heure du matin et de l’après-midi.
Pour les tables, on peut aussi s’entrainer sur le site : calcul@tice
Après avoir choisi le niveau CE1, sa ou ses tables et les jeux suivants : Calcul@kart ou L’oiseau et PokéMaths (tout en bas pour celui-là) .
p.101 Mesures : mètre, décimètre et centimètre. Mémoriser les relations qui existent entre m, dm et cm. Avoir des repères pour choisir la bonne unité.
Moi j’ajoute aussi qu’en écartant leur bras il y a à peu près 1 m, que de part et d’autres de leurs yeux, il y a à peu près 10 cm donc 1 dm et que leur doigt fait à peu près 1cm. Ceci leur permet de prendre des repères.
A l’issue de la séance, il faudrait se rappeler : 1 m = 10 dm = 100 cm et 1 dm = 10 cm.
p.102Symétrie à l’aide d’un calque. Pour comprendre la notion de symétrie, il faudra que les élèves utilisent un calque pour compléter une figure.
Petit rappel sur l’utilisation du calque (qui vous sera fourni par l’école) : « Je repasse, au crayon de papier, sur les traits de ma figure, en mettant bien le bord de mon calque le long de l’axe de symétrie. Puis je retourne le calque, je le place bien, à nouveau, le long de l’axe de symétrie et je repasse sur mon tracé en appuyant un peu plus fort pour que cela marque bien. »
p.103Somme de nombres à 2 ou 3 chiffres (par décomposition). Les élèves vont devoir calculer des sommes en ligne de grands nombres, de deux façons différentes : comme Théo ou comme Léa. La technique de Théo est plus facile pour les enfants car elle demande de décomposer en centaines, dizaines et unités puis à les grouper. La technique de Léa nécessite de grouper deux grands nombres qui peuvent faire une nouvelle centaine.
Vous verrez quelle technique est plus facile pour votre enfant et laquelle il préfère utiliser. Vous pouvez redonner d’autres calculs sur une feuille de brouillon, pour consolider une des techniques.
En Français, il faut continuer de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte.
Cette semaine, il faudra lire les pages :
104-105 : sons « en / …ent ». La nuance à repérer est que le -ent à la fin des verbes ne s’entend pas « an ». C’est une nuance que l’on aborde mais et qui introduit doucement la notion de marque du pluriel du verbe. Sachant que pour le moment la notion de verbe n’est pas encore assimilée.
106-107 : sons « an/anne et am/amme »… Déjà repérés dans de précédentes lectures mais à automatiser : le doublement de la consonne modifie le son.
Faire les pages de fichier de lecture suivantes :
Vous n’êtes pas obligés de faire deux pages d’un coup. Vous pouvez en faire une un jour et la suivante le lendemain afin d’alléger le travail si vous voyez que votre enfant décroche.
Pour tous les exercices de production d’écrit, en général le dernier des pages impaires, votre enfant peut vous faire une phrase à l’oral que vous notez sur une feuille de brouillon et qu’il recopie. Il peut aussi essayer de l’écrire directement sur une feuille de brouillon et vous lui corrigez (majuscule, point, sens et orthographe) avant qu’il la recopie.
24-25 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais il faut s’assurer qu’ils aient bien compris la consigne et ils doivent pouvoir demander de l’aide pour déchiffrer un mot.
Petite explication pour les exercices de type 1 du fichier avec les rond à colorier.
Exemple : « Colorie le rond du son [an] ». Dans le mot « antenne » il y a 4 sons : [an] [t] [è] [n]. Il faudra donc colorier le premier rond.
26-27 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 5 et 7.
Production d’écrits :
Sur une feuille A4 à grands carreaux ou autre qui reservira jusqu’à la fin du confinement (attention de bien sauter des lignes, les élèves ont l’habitude de faire des points le long de la marge pour y penser):
écrire son prénom, puis sauter une ligne
écrire la date du jour puis sauter une ligne
Faire 1 phrase avec le son « an ou en »
produire un petit texte de 2 à 3 phrases pour raconter une activité que l’on a faite avec sa famille pendant le confinement.
Autres activités :
Les élèves qui le souhaitent peuvent continuer d’utiliser lalilo : https://lalilo.com
Et en bonus cette semaine l’Histoire de La Grenouille à grande bouche de Francine Vidal à écouter bien installé dans son canapé.
En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 105, 106, 107 et 108.
Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 59 (savoir les lire et les écrire), le passage de dizaine grâce au calcul de type n+9 ou 9+n et continuer de manipuler les euros.
p.105 : résolution de problèmes.
Dans le A, il faut faire faire des paquets de 10 coccinelles à vos enfants et non compter les coccinelles une à une. Puis compter le nombre de groupe de 10 et de coccinelles isolées pour trouver la quantité. Ensuite, sur la ligne d’écriture, il faut rédiger une phrase qui reprend les mots de la question : « Il y a … coccinelles.
Dans le B, il faut écrire une addition en ligne de deux nombres à deux chiffres et dessiner comme Picbille comme on a appris les pages précédentes.
Puis rédiger une phrase de réponse.
Pour le C, il faut amener les enfants à proposer un calcul de type :
8 + ……. = 10 ou 10 – 8 = ……….
On pourra aussi utiliser les euros comme si on jouait à la marchande. Puis rédiger une phrase de réponse.
p.106 : passage de dizaine… Normalement les parties grises, les élèves peuvent être autonomes.
A : Jeu « C’est 2 et encore… » consiste à mémoriser des compléments de nombres avec 2 de façon à calculer plus rapidement n + 8 (puisqu’on va piquer 2 jetons dans le n pour les ajouter au 8 afin d’avoir un paquet de 10…
Donc pour les nuages vous pouvez suivre les 5 propositions suivantes ou en inventer. L’enfant écrit la réponse dans le nuage.
B : On essaie de ne pas passer par les doigts en utilisant le calcul réfléchi : petits doubles, n + 8 et n + 9…
C : On dessine les points demandés puis on écrit un calcul sur la première ligne et enfin la phrase de réponse sur la deuxième ligne.
D : attention de bien repérer le signe de l’opération.
p. 107 : suite passage dizaine n + 8. On essaie, comme on l’a expliqué, d’aller piquer deux jetons dans le nombre qi n’est pas 8…
partie C : il faut écrire le nombre en chiffres dans le nuage, puis le nombre en lettres puis un calcul de type 10 + 10 + … (faisant apparaitre le nombre de dizaines qui correspond au chiffre des dizaines et le nombre d’unités.
p.108 : mesurer des longueurs à l’aide d’un étalon « allumette ». Pour les parties A, B et C, il faut utiliser le matériel cartonné à la fin du fichier. Sur la partie D ils peuvent être autonomes.
Attention les élèves n’ont peut-être pas leur règle « allumettes ». Vous pouvez donc utiliser de vraies allumettes comme je l’ai expliqué dans un mail que je vous ai envoyé.
Comme dit dans un précédent article, les élèves dont les parents, personnels de santé… sont mobilisés dans la gestion de la crise sanitaire liée au Covid19 et qui n’ont pas d’autre choix de garde, pourront être accueillis dans les écoles.
Pour simplifier l’organisation et pouvoir accueillir, dans les meilleures conditions sanitaires et d’encadrement possibles ces enfants, il est proposé par la circonscription des regroupements.
Pour l’école des Avanchers, l’école d’accueil sera l’école d’Aigueblanche.
Par conséquent, si vous avez besoin que votre/vos enfant(s) soient pris en charge, voici les démarches :
La veille, prévenir Mme Tavernier Anne, directrice et référente école d’Aigueblanche, de vos besoins de garde : 04 79 24 37 62 – ce.0731264c@ac-grenoble.fr
Les élèves n’étant pas accueillis dans leur école habituelle, il est nécessaire que le référent, responsable du regroupement dispose des informations suivantes : nom et prénom de l’élève, niveau de classe, école de scolarisation habituelle, et coordonnées des parents (téléphone et mail).
Il est rappelé que les services de restauration ne fonctionnent pas et qu’il faut munir vos enfants de leurs déjeuners.
L’école d’Aigueblanche a mis en place une garderie périscolaire.
Les élèves ont tout leur matériel : cahier vert de français, pochette avec toutes les fiches de travail, fichier bleu de mathématiques (numération et calculs) et fichier jaune de mesures et fiches de géométrie.
Certaines leçons seront accompagnées d’une explication donnée par la maîtresse Isabelle dont vous reconnaîtrez certainement la voix. Il vous suffira de cliquer sur les barres de son pour y avoir accès.
En français, les élèves vont travailler sur leur cahier vert. Il faudra, à chaque fois :
qu’ils notent la date dans la marge,
qu’ils sautent une ligne pour écrire le titre, puis qu’ils le soulignent,
qu’ils sautent à nouveau une ligne pour faire les exercices tirés du livre de français (photocopie) ou qu’ils collent les petites fiches de travail.
Il y aura aussi du travail directement sur des fiches de couleur.
Grammaire : le Groupe Sujet, p.165 ex n° 3 et 7a, à faire sur le cahier.
Orthographe : la lettre finale muette, fiche jaune, ex n°3.
Conjugaison : le futur, p.2011 ex n°3 et 4 à faire sur le cahier. Utiliser la leçon dans la pochette outil p.15
Vocabulaire : les familles de mots, exercice à coller ex 1, 2, 3 et 4 et à faire directement sur la fiche.
Phrases du jour : 3 et 4.
Copie énigme : 2 à faire sur le cahier en veillant à s’appliquer car c’est de la copie. Ne pas oublier de répondre à la question.
En lecture : les enfants ont choisi un petit roman à la BCD. Ils doivent commencer à le lire et devraient l’avoir fini la semaine prochaine. Ils auront, à l’issue de leur lecture une fiche à compléter.
En mathématiques :
La multiplication, résolution de problème de type multiplicatif, p.53-54.
La symétrie, fiche des clowns (recto-verso).
Calcul mental : revoir la table du 6 en utilisant le site ci-dessous. Une fois sur la page d’accueil, choisissez le niveau CE2 et descendez dans la rubrique « mémoriser les tables de multiplication et choisissez la table du 6.
Calculs en série n°2. L’enfant doit vérifier le calcul qu’il vient d’effectuer avant de faire le suivant.
Mesures : lecture de l’heure, p.13. Heures à lire puis aiguilles à dessiner. Petit rappel : la grande aiguille est celle des minutes et la petite celle des heures. Pour le moment nous sommes sur les heures piles, les demi-heures et les quarts d’heure.
Voici ce que les élèves auront à faire : ils ont toutes les fiches de travail dans une pochette. Ils peuvent bien entendu s’aider de leur pochette outil.
Lecture :
finir de lire Sur la piste du Grand Chef (chapitre 5) et compléter la fiche de lecture. Attention j’ai oublié de leur donner donc elle est ci-dessous.
Production d’écrit : fiche 1 niveau 2, une image / deux phrases.
Mathématiques :
p.96 Résolution de problèmes : extraire des données. Il faut aider l’enfant à repérer les infos utiles dans les dessins et dans les énoncés. Il peut même les entourer. Il doit écrire un calcul et trouver le résultat puis compléter la phrase de réponse.
p.97 Les durées : semaine, jour, heure, minute. Les élèves peuvent utiliser leur horloge s’ils l’ont prise et mémoriser :
1 heure = 60 minutes
1 jour = 24 heures
1 semaine = 7 jours
p.98 Tracer un carré et un rectangle à l’aide d’un
gabarit. Les gabarits vert (A) et jaune (B) sont à décrocher à la fin du
fichier, dans la partie cartonnée. Il va falloir tourner le gabarit de
deux façons différentes afin d’obtenir une fois un rectangle et une fois
un carré.
p.99 Tracer un carré et un rectangle à l’aide de l’équerre. Cette fois, il faut utiliser la vraie règle et l’équerre et non pas le matériel en carton de la fin du fichier. Certains élèves ont pris une équerre de l’école, les autres m’ont dit qu’ils en avaient à la maison. Puis il suffit de bien suivre le plan de construction.
En Français, l’objectif principal pour les CP est de lire régulièrement : de façon silencieuse et à voix haute avec l’aide d’un adulte.
Petit rappel : on ne nomme pas les lettres lorsqu’on déchiffre mais on donne le son (« bruit ») de la lettre.
Cette semaine, il faudra lire les pages :
98-99 : son « an » que nous avons déjà découvert et dont le mot référent est « maman ».
100-101 : son « en » qu’il faudra faire découvrir (même si nous avons déjà eu l’occasion de le voir) et dont le mot référent est « tente ».
Pour ces deux pages de sons, on peut faire chercher à l’enfant le « am » et « em » et faire repérer la règle suivante : le « n » se transforme en « m » devant les lettres b et p.
102-103 : documentaire sur le château fort. Attention, il y a des mots compliqués que vos enfants n’arriveront peut-être pas à déchiffrer (car comprenant des sons que nous n’avons pas étudiés) : guetteur, surveiller, meurtrière, famille, Gaillard. Il faut donc les aider. De même, qu’il faut prendre le temps de s’approprier du vocabulaire nouveau : remparts, créneaux, pont-levis, herse, mâchicoulis, meurtrière et donjon.
Faire les pages de fichier de lecture suivantes :
18-19 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 3, 6 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais ils peuvent demander de l’aide pour déchiffrer un mot. Nous avons l’habitude de cocher les exercices qu’ils peuvent faire seuls.
20-21 : les élèves auront besoin de votre aide pour les exercices 2, 6 et 7. Pour les autres exercices ils peuvent être autonomes mais ils peuvent demander de l’aide pour déchiffrer un mot.
22-23 : les élèves auront besoin du livre de lecture pour l’exercice 3.
En Mathématiques, cette semaine il faudra faire les pages 100, 101, 102-103 et 104.
Il faudra entretenir la connaissance des nombres jusqu’à 59 (savoir les lire et les écrire), la table des doubles –> 10+10 et découvrir le passage de dizaine grâce au calcul de type n+9. Il serait bon aussi de manipuler les euros. Les élèves ont dû emporter leur boite avec leurs billets et pièces.
Voici quelques techniques de calculs à expliquer.
9 + n : « je transforme le 9 en 10 en piquant un jeton dans l’autre nombre » (n). Il est possible de passer par le dessin dans un premier temps.
Exemple :
Pour les calculs de deux nombres à deux chiffres, il faut passer par le dessin :
Vos
enfants sont rentrés vendredi soir avec un cartable bien chargé
afin de permettre à chacun de continuer à travailler durant cette
période à durée indéterminée. J’ai prévu le travail qu’ils
pourront réaliser à la maison de la manière la plus autonome
possible. Ce travail est dans la continuité de ce qui a été fait
cette première semaine en classe. Mais vos enfants, aussi sérieux
qu’ils puissent l’être, auront besoin de votre aide. Je
comprends que la situation de chaque famille est différente et que
votre disponibilité pour l’accompagnement scolaire peut être
compliquée.
J’ai décidé de donner du travail chaque semaine via le site de l’école (rubrique continuité pédagogique dans l’onglet Outils de classe) et je vous propose une organisation à la journée afin d’aider votre enfant à planifier son travail, même seul. Vous pourrez bien sûr modifier l’organisation en fonction de votre propre emploi du temps. Il nous paraît important que les enfants travaillent chaque jour « de classe » même si évidemment ils ne pourront pas travailler 6 h d’affilé ! Ils auront bien sûr besoin de temps pour jouer, sortir, … Attention à limiter le temps devant les écrans même si cette solution est bien pratique parfois…
Pour travailler, votre enfant aura besoin d’un accès au site de l’école sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone. Le travail se fera essentiellement sur les cahier de français et de maths ainsi que sur les fiches distribuées vendredi. Il y aura également des exercices en ligne à faire pour ceux qui le peuvent.
J’ai décidé de donner du travail chaque semaine via le site de l’école (rubrique continuité pédagogique dans l’onglet Outils de classe) et je vous propose une organisation à la journée afin d’aider votre enfant à planifier son travail, même seul. Il me paraît important que les enfants travaillent chaque jour « de classe » même si évidemment ils n’auront pas 6 h d’exercices à faire ! Pour travailler, votre enfant aura besoin d’un accès au site de l’école sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone. Le travail se fera essentiellement sur les cahier de français et de maths ainsi que sur les fiches distribuées vendredi. Il y aura également des exercices en ligne à faire pour ceux qui le peuvent.
Vous pourrez aider votre enfant de la manière suivante :
–
avant le travail : pour planifier les exercices, vérifier le
matériel nécessaire et la compréhension des consignes (pour chaque
exercice ils pourront, sur le site, écouter mon explication
enregistrée comme si nous étions en classe ou des vidéos
explicatives)
–
pendant le travail : si, bien sur, vous êtes disponibles à la
maison pour l’aider, comme nous le ferions en classe
–
après le travail : pour vérifier la justesse de ses exercices.
Pour cela je vous enverrai, à votre adresse mail, chaque semaine,
les corrigés de tous les exercices demandés.
Pour
toute communication au sujet du travail, je vous donne mon adresse
professionnelle :
J’ai
déjà un certain nombre d’adresses mail, je vous envoie
aujourd’hui même ce message par mail en guise de test. Si vous ne
le recevez pas, écrivez-moi à l’adresse ci-dessus afin que je
vous rajoute dans ma liste de diffusion.
N’hésitez
pas à me poser des questions si vous rencontrez des difficultés. Je
vous répondrai dans la journée, nous resterons Ingrid et moi-même
ainsi joignables les jours de classe. Nous réfléchissons également
à vous proposer quelques permanences à l’école durant cette
période pour répondre à vos questions.
Je
suis convaincue que vos enfants sont conscients de leur intérêt à
travailler sérieusement durant cette période qu’ils qualifient de
« vacances »
mais cela ne pourra se
faire sans votre soutien.
Merci
de votre compréhension et de votre participation,
Durant cette semaine, les enfants peuvent également visionner des C’est pas sorcier sur le thème de l’énergie que nous avons travaillé en classe. Cliquer sur le lien suivant qui leur permettra de choisir de nombreuses vidéos sur le thème de l’énergie.
